隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,人類已進(jìn)人信息時(shí)代。信息承載媒體以其信息化、多元化、集成化和交互性的特征引起教育界的關(guān)注,多媒體教學(xué)被廣泛推廣。多媒體集聲音、圖案、動(dòng)畫于一身,以其特有的鮮活與生動(dòng)緊緊抓住廣大師生,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化了課堂教學(xué)。但任何事物都具有兩面性,一種新的手段走入課堂,給課堂帶來(lái)了生機(jī)活力,也給教師和學(xué)生帶來(lái)了困惑、茫然。多媒體輔助教學(xué),怎么“輔助”課堂上學(xué)生才最受益,這是我們必須研究的問(wèn)題。
為了深人了解多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀,筆者對(duì)漢中市及周邊縣市的幾所中學(xué)的部分師生進(jìn)行了走訪。通過(guò)對(duì)走訪結(jié)果的分析以及相關(guān)文獻(xiàn)的查閱,現(xiàn)將多媒體教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)用中的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總結(jié)如下。
一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法相比所具有的優(yōu)勢(shì)
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中應(yīng)用多媒體生動(dòng)展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì),客觀演示錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)變化,形象演示變化多端的化學(xué)現(xiàn)象,動(dòng)態(tài)演示結(jié)構(gòu)精巧的化學(xué)儀器裝置,能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如:在做“cu-zn原電池”的演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí),通過(guò)動(dòng)畫模擬或使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣,既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu),理解化學(xué)變化的原理,也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
2、教學(xué)內(nèi)容趨于生動(dòng)化、形象化
多媒體可以把靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化,微觀問(wèn)題宏觀化,抽象問(wèn)題形象化,有利于幫助學(xué)生理解概念,掌握理論。如在“原子”一節(jié)中,原子概念的形成是重點(diǎn)、難點(diǎn),而原子是看不見(jiàn)摸不著的,學(xué)生不易理解。多媒體可用動(dòng)畫方式將微觀世界放大,教師可通過(guò)氧化汞分子的分解實(shí)例,幫助學(xué)生建立原子概念。
3、增大教學(xué)信息量
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。
4、運(yùn)用多媒體.可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)
(1)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中,過(guò)去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng),而現(xiàn)在利用投影儀,可改在方型投影試管中進(jìn)行,向盛有滴加酚酞的水中,加人金屬鈉,學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。
(2)模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn),減少污染。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒,具有一定的危險(xiǎn)性,如果操作不當(dāng),就有可能發(fā)生意外事故。因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作,只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因,以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害,卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明,否則會(huì)造成危險(xiǎn)。引人多煤體教學(xué)后,這種問(wèn)題就迎刃而解了,用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作,它可將步驟分解,放慢動(dòng)作,不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚,而且可以喧染氣氛,學(xué)生看后印象深刻,加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。
(3)模擬化工生產(chǎn)過(guò)程。對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程,如接觸法制硫酸,氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見(jiàn)過(guò),缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程,對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大,加強(qiáng)感知,強(qiáng)化記憶。
(4)模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。模擬無(wú)機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過(guò)程。例“化學(xué)平衡”一節(jié),采用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫過(guò)程,通過(guò)畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式,直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解,便于記憶。
二、不足之處
多媒體教學(xué)在中學(xué)化學(xué)上的應(yīng)用,的確帶來(lái)了不少有利之處,可是與此同時(shí)它也帶來(lái)了不少負(fù)面影響。
1、節(jié)奏過(guò)快
在運(yùn)用多媒體教學(xué)中,忽視了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的環(huán)節(jié),屏幕上閃現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)快過(guò)多,轉(zhuǎn)瞬即逝,好多學(xué)生來(lái)不及記筆記、來(lái)不及思考,導(dǎo)致學(xué)生上課只動(dòng)眼,不動(dòng)腦,不動(dòng)手。
2、信息容量過(guò)大
在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí),忽視了學(xué)生的接受能力,憑借現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),給予的內(nèi)容太多,課堂教學(xué)由“人”灌變?yōu)椤半姟惫?甚至是人灌+電灌。這樣,師生互動(dòng)、雙向交流的教學(xué)理念就變成一句空話。
3、缺乏思考
缺乏思考有兩層含義,一是指教師不思考,盲目的直接下載運(yùn)用他人的課件,不論是網(wǎng)上下載的課件,還是拷貝他人的課件,拿來(lái)就用,采用“拿來(lái)主義”的態(tài)度。二是指在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段中,未給學(xué)生留下思考的時(shí)間、空間,“還知識(shí)以過(guò)程”成了空話,降低了學(xué)習(xí)的效率。
4、缺乏互動(dòng)
在教學(xué)中,一些教師只依靠多媒體演示預(yù)定的程序,失去了課堂的隨機(jī)性,形式單一不靈活,既無(wú)重點(diǎn),也無(wú)強(qiáng)調(diào)突出,板書也省略了,師生雙方心靈的交流,教學(xué)的空白,互動(dòng)性大大減少。長(zhǎng)此下去,會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
5、課堂教學(xué)以多媒體課件代替教師
在多媒體課件的使用上,有些教師往往想用多媒體課件代替教師講解,坐著講課,自己少講,甚至不講。這樣,忽視了教育教學(xué)活動(dòng)中師生之間的交流,忽視了教育的“人性化”。過(guò)份依賴多煤體課件進(jìn)行教學(xué),會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)和機(jī)械性的反應(yīng),也減少了師生的情感交流,削弱了教師的主導(dǎo)作用。同時(shí),也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋量,使教師不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果,從而不能駕馭教學(xué)過(guò)程。
三、結(jié)語(yǔ)
以上問(wèn)題的存在,必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,因此必須正確對(duì)待多煤體教學(xué)。多媒體僅僅是輔助教學(xué)的一個(gè)工具,一種手段。雖然它與眾多其他教學(xué)手段相比有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),但對(duì)于化學(xué)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來(lái)說(shuō),不是一種普遍優(yōu)于其他手段的教學(xué)手段。提倡多媒體教學(xué),決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能,在教學(xué)中,他們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)針對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析選擇最有效的教學(xué)手段。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/629965.html
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