課堂是學校教學的載體,數(shù)學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因而如何提高數(shù)學課堂教學效率，追求“有效教學”，始終是我課堂教學所關(guān)注的目標。經(jīng)過自己多年的數(shù)學教學體會加之借鑒,筆者認為做到以下幾點是提高數(shù)學課堂教學效率的有效辦法：
一、精彩引例，提高效率
精心設(shè)計引例是打造有效性數(shù)學課堂教學的基礎(chǔ)和重要前提。在教學中，要善于分析學生，把數(shù)學教學目標由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，在活動中由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”，設(shè)法將那些枯燥的抽象的教學內(nèi)容，設(shè)計成有趣的易于學生接受的問題，使學生對這些問題進行積極的合作交流討論中去品嘗學習數(shù)學的樂趣。這是打造有效的數(shù)學課堂的必要前提。
二、激發(fā)興趣，提高效率
激發(fā)學生學習興趣，增強學習信心，這是打造有效性數(shù)學課堂的必要途徑。課堂上，當學習內(nèi)容與已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會是有興趣的；當學習材料與學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的，才會富有生命力。巧妙設(shè)置與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學生感興趣的問題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究知識的內(nèi)在動力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數(shù)學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數(shù)學。
如筆者在講解“兩點之間，線段最短”的公理時聯(lián)系實際，探究新知：小貓看見魚，小狗看見骨頭后會怎樣運動？有人過馬路到對面的商店去，但沒有走人行道，為什么呢？
通過學生的回答得出：兩點之間的所有連線中，線段最短和距離的概念。學生通過觀察得出結(jié)論，增強對圖形的直觀體驗，感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的成就感。同時強化了數(shù)與形的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)了學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
……
事實也證明，當一個學生真正認識到這門課成為他實際需要的時候才會對它產(chǎn)生興趣，只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生學習的主體性才能體現(xiàn)，這樣的教學活動才真正的有效。
三、“適度”探究，提高效率
在課堂教學中，引導學生探究學習，合作交流，可以使學生將所獲得的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗螺旋上升，進而提高學習效率。但是在很多數(shù)學課堂中，當教師把設(shè)計的問題拋給學生時，很多學生雖能迅速的給出預(yù)期的答案，思維卻停留在表面。學生處于被動接受狀態(tài)，當然效率學習無從談起。筆者在教學過程中就曾遭遇過類似的尷尬。
示例平行四邊形的性質(zhì)
在最初教這一課時，我特別應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學手段??多媒體，制作了幻燈片，展示平行四邊形ABCD繞AC、BD交點O旋轉(zhuǎn)180度的運動過程，然后提問：通過上述操作，同學們能從中得到平行四邊形邊角的哪些性質(zhì)？
學生得到問題后，由觀察到的圖形運動過程簡潔省時的得出了結(jié)論。然而這樣的教學忽視了學生體驗、探索、發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生的思維過程，學生的探索與創(chuàng)新精神在無形中被扼殺，這樣的探究活動無疑流于形式。
同樣是這節(jié)課，一位區(qū)學科帶頭人的處理讓筆者受益匪淺。這位教師在課前讓每位同學準備兩個完全相同的不等邊三角形硬紙片，分別標上相應(yīng)的字母，然后提出問題：能否用手中這兩個三角形拼成一個平行四邊形？如果能，請你一一畫出來，共能拼出幾種？為什么拼出的是平行四邊形？觀察這些平行四邊形，從邊、角、對稱性等方面嘗試歸納它有哪些特征？這位教師的設(shè)計，始終關(guān)注學生的思維發(fā)生、發(fā)展的過程，讓學生成為學習的主人。這樣的探究才是真正的探究，有意義的探究。
四、變式練習，提高效率
變式練習是對教育資源的有效利用，也是提高數(shù)學練習效益的有效方法，一題多探，能促進學生掌握基礎(chǔ)知識，形成解題技能技巧，還能幫助學生克服思維定勢，克服靜止、孤立的看問題的思維習慣，激發(fā)思維的深刻性，既起到了舉一反三的示范性，又能激發(fā)學生積極探究的熱情，使學生的知識網(wǎng)中產(chǎn)生新的生成，提升了課堂教學的有效性。
來源：233網(wǎng)校論文中心
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