摘要：數學作業(yè)是復習鞏固數學知識、強化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數學思維的一個重要環(huán)節(jié)。認真批改作業(yè)能使師生雙方及時了解，接受正確的信息，加快信息反饋的速度，是對課堂教學的補充與提高。

關鍵詞：批改作業(yè)；教學改革；教學效果

批改學生數學作業(yè)是數學教師教學常規(guī)的重要組成部分，是對課堂教學的反饋和延伸。它對于指導學生學習、檢查教學效果、培養(yǎng)學生實踐能力、發(fā)展學生思維能力、調整教學方案發(fā)揮著至關重要的作用。因此，批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。本人在多年的教學實踐中對作業(yè)的批改有幾點粗淺的認識與同仁共勉。

一、對現實中教師“全批全改”現象的看法

在現實中，大部分初中數學教師作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數學改革的深入進行以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。

1.學生完全處于被動地位

素質教育下突出的特點是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，讓學生做學習的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”，使他們整天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學生主動思考、自我檢查的積極性受到壓抑。

2.師生雙方獲得的信息失真度很大

學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道�？墒俏覀兘洺０l(fā)現有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了教師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“√”“×”“？”等簡單符號，學生由這些符號只能知道哪道題錯了，但不知道錯在哪里，得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出，作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數學作業(yè)批改方法應當受到應有的重視。

二、對批改作業(yè)方法的幾點思考

布置作業(yè)、批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。

1.隨堂批改作業(yè)

新課后，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。

2.小組批改作業(yè)

把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向教師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

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