1、混淆生物學(xué)概念

在高中生物概念教學(xué)中，學(xué)生極易將生物學(xué)概念與日常生活中的概念混淆，但其實(shí)兩者的概念是不同的，生物學(xué)概念更加的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，而生活中的概念是為了方便而概括出來(lái)的，有些并不科學(xué)或存在錯(cuò)誤的地方。比如在生活中人們把狗稱之為動(dòng)物，但是在生物學(xué)中動(dòng)物是一個(gè)范圍很廣的概念。

2、學(xué)生意識(shí)中的生物概念

在學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科之前，在生活中就看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)一些東西使學(xué)生形成了一種固有的概念，這些概念與課上所學(xué)習(xí)的生物概念是完全不同的，有些甚至是錯(cuò)誤的，給學(xué)生以誤導(dǎo)。在生活中學(xué)生所看到的現(xiàn)象往往是不明確的、淺層的、模糊的，沒(méi)有過(guò)多的思考或驗(yàn)證。在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)生物學(xué)之前，學(xué)生對(duì)醋只知道是酸味的，但是卻沒(méi)有更深層次的理解，這種淺層的概念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科造成了很大的影響。

3、生物概念抽象難懂

高中生物概念較為抽象難理解，通常是對(duì)某種事物本質(zhì)進(jìn)行的描述和概括，加之高中生物概念并未十分成熟，對(duì)概念性的沒(méi)有形成清晰明確的概念，所以在理解上有一定的難度。這要求高中生物教師，在講解生物概念前，必須對(duì)概念進(jìn)行深入的研究，長(zhǎng)期發(fā)展下去學(xué)生不懂的生物概念越來(lái)越多，這會(huì)對(duì)高中生物教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。

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