無論教學(xué)如何改革，“有效的課堂”是我們永恒的追求。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。近期，我讀了余文森老師編著的《有效教學(xué)的理論和模式》一書，在書中我學(xué)習(xí)到夸美紐斯、赫爾巴特、杜威、布魯納等名家關(guān)于有效教學(xué)的理論，也了解到改革開放以來我國(guó)的幾種有效教學(xué)模式和近年來產(chǎn)生較大影響的有效教學(xué)案例，受益匪淺。下面就說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

一、有效教學(xué)的意義：

(一)、有效教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

有效教學(xué)的直接效應(yīng)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。有效教學(xué)強(qiáng)烈反對(duì)死記硬背，反對(duì)題海戰(zhàn)，反對(duì)疲勞戰(zhàn)，反對(duì)課內(nèi)損失課外補(bǔ)，反對(duì)犧牲學(xué)生的全面發(fā)展來獲得單方面的分?jǐn)?shù)。有效教學(xué)要求教師采用科學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，如合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、情景式學(xué)習(xí)等，這樣才有利于提高學(xué)生思維、聯(lián)想、創(chuàng)造等多方面的能力，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(二)、有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的非智力因素

有效教學(xué)有利于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生花費(fèi)時(shí)間少而收獲明顯，就會(huì)產(chǎn)生一種輕松、愉快的成功感，這種情緒體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相反，會(huì)使學(xué)生陷入?yún)拰W(xué)的困境中，導(dǎo)致非智力因素負(fù)向發(fā)展。古人說“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，一般而言，成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴?a href="http://m.portlandfoamroofing.com/gaoyi/" target="_blank">高一個(gè)人的自我期望值，而失敗經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低一個(gè)人的自我表現(xiàn)期望值。同時(shí)，有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的心理健康水平。長(zhǎng)期的低效學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)一定會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)學(xué)生的興趣、意志等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)切忌片面強(qiáng)調(diào)意志力會(huì)引起逆反心理。

(三)、有效教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平

有效教學(xué)直接考查教師的教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)技能和專業(yè)化水平提出了高要求。教師要實(shí)施有效教學(xué)就必須不斷提高自身的教學(xué)技能和專業(yè)化水平，有效的備課，有效的講解，有效的輔導(dǎo)，有效的布置作業(yè)，有效的展開師生交往，一句話，在追求有效教學(xué)的路途上，教師也會(huì)成就自己。

(四)、有效教學(xué)有利于落實(shí)素質(zhì)教育

“素質(zhì)教育天天喊，應(yīng)試教育大行其是”，這種將載入教育史的怪現(xiàn)象既說明我們的用人體制和評(píng)估系統(tǒng)有問題，也說明我們教師被普遍“格式化”為雙面人格。出于良知和對(duì)教育的正確理解，教師們認(rèn)同并呼吁素質(zhì)教育，而出于自我保護(hù)和急功近利，教師們又拼命地在應(yīng)試教育的軌道上狂奔。而教學(xué)低下的教師又讓學(xué)生在應(yīng)試教育的傷害中雪上加霜。無效的提問、無效的講解、無效的討論（互動(dòng)）、無效的訓(xùn)練等等，耗費(fèi)了學(xué)生、老師太多的寶貴時(shí)間！可見，素質(zhì)教育離不開有效教學(xué)。

(五)、有效教學(xué)有利于新課程改革的順利實(shí)施

新課程改革目的在于增效，而絕不是減效或失效。在新課程改革中，一些合作學(xué)習(xí)變成了無效的玩耍，一些自主探索變?yōu)榱说托У摹胺硼B(yǎng)”，一些情景教學(xué)消減了學(xué)生的獨(dú)立感悟，一些啟發(fā)式教學(xué)堆砌了太多無聊的提問……種種現(xiàn)象都說明：新課程改革需要有效教學(xué)，絕不能以低效甚至無效的教學(xué)給新課程改革造成消極的影響。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/771789.html

相關(guān)閱讀：數(shù)學(xué)課魅力之我見