實驗中學化學老師李碧云：夯實基礎 總結規(guī)律
在進入總復習之前，我們必須研究課標，我們老師認真對照化學學科《中考考試說明》的內容和課本的重點知識，正確處理好《新課程標準》和化學學科的《考試說明》與課本之間“綱”與“本”的關系。熟悉考試要求，有的放矢、避免加重學生的負擔和浪費時間，有利于學生分清概念層次、把握復習的重難點和確定復習的范圍。在復習中我們老師合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材，高于教材。既不要隨意降低要求，也不能隨意拔高。
復習是一個提高的過程，是幫助學生對所學知識進行歸納、總結、加深理解的過程 ，通過復習加深對知識的理解和記憶，并且可以在提高熟練程度的基礎上靈活運用所學的知識來分析、解決問題，并進一步掌握復習化學知識的方法。因此，復習是一門藝術，一門學問，有效的復習方法不應是簡單、機械地重復所學知識，絕不能把原來的教學活動再重現(xiàn)一次。如何提高復習課的質量？要發(fā)揮集體的智慧不斷進行探索。
一、抓好每一輪復習，夯實基礎，提高做題能力
化學學科復習時間緊任務重，在第一輪復習中我們采取了板塊復習與課本知識復習相結合的方法，既夯實基礎又提高學生做題能力，螺旋式提升。
對課本知識的復習，老師們對上、下冊教材中的每個單元的知識進行梳理。我們有許多學生會認為，新課學完了，完全可以與教材說再見了。其實，復習時，引導學生重視教材，運用教材是我們老師的又一項重要的任務。教材是學生復習的依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)，更是老師編造一些練習題、測試題的依據(jù)，絕不能拋開書本，用復習資料代替書本復習�；氐浇滩模⒎呛唵蔚刂貜秃脱h(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。
對專題的復習你，我們從中考的熱點中找專題：分析近幾年我省的中考題可以發(fā)現(xiàn)，一些重要的知識點及題型幾乎年年都考。對近幾年出現(xiàn)的“信息給予題”、“實驗探究題”“推斷題”“物質的鑒別與除雜” “計算題”等試題類型，進行專題復習，認真分析此類題目的特點，總結這類題目的解題規(guī)律，同時在專題復習的過程中老師可以加大對化學信息材料的補充，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生快速準確地從題目中所給材料提取解題所需信息的能力，使學生熟悉“猜想假設??實驗探究??驗證結論”的探究型試題解題方式。對專題的復習我們主要以《中考備戰(zhàn)策略》為藍本進行訓練。使學生能舉一反三、形成解題的思路方法，掌握解題的方法。
二．第二輪綜合復習，提高學生的做題速率，訓練學生解題的能力和解題的技巧。
初中化學知識中有許多是具有一定內在聯(lián)系或區(qū)別的，因此在第二輪進行綜合的同時，還要穿插進行小專題復習，可以使學生的化學總復習得以升華，可以幫助學生改進復習方法，拓展思路和聯(lián)想，有利于系統(tǒng)地掌握所學的知識，構建學科知識體系，提高分析、解決問題的能力和綜合思維的能力，有針對性地訓練學生的綜合理解能力提高應試素質。
在復習的過程中，老師進行多次的測試是以化學知識系統(tǒng)為線索，將學生復習的各個階段的結果跟教學目標相對照，借以考察所達到的程度與差距，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學工作中的缺陷，幫助學生克服學習上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對學生作出評價。我反對 “題海戰(zhàn)術 ” ，但多種題型的訓練卻是必要的。因為無論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大的幫助。老師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量的習題給學生練習，絕不能照抄照搬。老師進行題型分析，既使學生掌握解各類題的方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法效果不錯。在全面復習的基礎上老師應抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，以提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。因此要讓學生準備個習題本，對錯題、例題、典型習題進行整理，進行解題后的再思考是非常必要的。“溫故而知新”在學習上永遠是一種非常重要的方法。
在這個階段的復習中，我們還要穿插實驗操作強化訓練和必要的實驗操作考試，我們有必要把綜合復習中題中遇到的實驗操作筆試內容與實驗操作考試結合起來，提高學生的綜合實驗能力，取得一舉兩得的效果。
三。模擬訓練，鍛煉學生的應考能力，提高學生的應考水平。
在六月初，選擇我省的百校聯(lián)考題，太原綜合模擬題進行仿真測試，認真講評，讓學生體會不認真審題的后悔及思考不全的懊惱和獲得成功的喜悅，幫助學生樹立信心，找出不足，查漏補缺。復習中講題時不僅要精選題目，講題也要從多個不同層次進行討論、探究�！半p基”是學生進一步學習和發(fā)展不可缺少的基礎，這將是中考命題不變的主線。但純粹考記憶性的內容已成歷史，即使是化學用語，也大多把它放在一定的材料背景中，聯(lián)系實際來考查。因此，“雙基’’的教學不僅不可削弱，還要加強，但一定要與社會、生活、科技等信息聯(lián)系起來，不能孤立、機械、單純記憶教學，否則考題一加背景材料，學生一看就懵。我們的做法是：對“雙基”的教學要在充分理解內涵和外延、把握關鍵詞的基礎上，強化應用訓練。對于一些規(guī)律性的知識，要讓學生在所提供的資料中自己去總結、歸納。這樣不僅使學生學會了學習的方法，也理解了規(guī)律，還學會了解此類題的思路。
學習的主體是學生，毫無疑問學生是復習中的主體。老師則是復習的動員者、引導者、觀察者和反思者。因此在復習階段更要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。全面調動學生的積極性與主動性，才能取得中考的全面勝利。
來源：黃河新聞網
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