摘要：相比于初中數(shù)學，高中的數(shù)學知識內(nèi)容大幅增加，無論是理論上還是具體應(yīng)用上難度都更大。所以很多學生在進入高中后在數(shù)學學習上都會出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)，造成學習障礙，甚至最后會失去對數(shù)學學習的興趣和信心。但數(shù)學在高中階段是重點科目，是以后進一步深造的重要基礎(chǔ)，數(shù)學學習成績在很大程度上會影響學生的全面發(fā)展。因此，如何在高中數(shù)學學習的起步階段，幫助學生度過困難期，重新樹立對數(shù)學學習的興趣和信心，是我們必須思考和探索的問題。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；起步難；原因；解決方法
前言：
低年級階段的數(shù)學學習因其趣味性往往很受學生喜愛，但其抽象性和較強的邏輯性也決定了在學習進入較高階段時，它的難度會很大。與初中數(shù)學相比，高中數(shù)學所要求掌握的知識點大幅增加，許多初入高中校門的學生在初步接觸高中數(shù)學的內(nèi)容時會覺得很吃力，一些原本數(shù)學成績很好、對數(shù)學學習抱有濃厚興趣的學生成績也會明顯下滑，甚至失去對數(shù)學的興趣。這是一類在高中數(shù)學教學中常見的問題，我們必須對它進行細致的分析和深入的研究，才能更好的幫助學生度過這段時期，真正帶領(lǐng)他們走進高中數(shù)學的學習課堂。
一、高中數(shù)學起步難的外部因素
1、初高中教育銜接出現(xiàn)問題，造成知識脫節(jié)
初中是九年義務(wù)教育的最后階段，自教育部要求實行素質(zhì)教育以來，為了促進學生的全面發(fā)展，在這一階段逐步降低了學習的深度和難度，尤其是對數(shù)學學科，更多學習放在了貼近日常應(yīng)用方面，有些概念缺少嚴格的定義，不少定理都沒有經(jīng)過嚴格的論證，這就造成很多較難的知識點被拖到了高中，因此高中的學習內(nèi)容顯得更多。比如高一數(shù)學必修一課本的前兩單元，其中的概念就有將近四十個，這就要求學生在有限的四十五分鐘課堂上必須時刻精力集中，大腦時刻保持運轉(zhuǎn)，否則就可能跟不上教學進度。初中階段所學內(nèi)容較少，教師在講解時就可以兼顧大多數(shù)學生的水平，將難點、重點反復講，確保大多數(shù)學生能夠掌握。但是高中數(shù)學難度明顯增大、知識點明顯增多，題目種類多樣，解題方法靈活，同時高中數(shù)學內(nèi)容多、范圍廣，教師被迫加快進度，無法對已講過的知識點重復講解，很難兼顧到水平較差的同學。
2、教師教學水平參差不齊，教學方法各有不同
近年來高中持續(xù)擴招，學生數(shù)量增加的同時，也新招入了一批教師，他們往往缺乏教學經(jīng)驗，同時對生理和心理都正處于青春發(fā)育期的高中生不夠了解，自身對于教材內(nèi)容理解不夠透徹，教學的結(jié)構(gòu)、進度和要求都不完整，難免在教課過程中有處理不當?shù)牡胤剑@往往會導致學生對教師的誤會，進而產(chǎn)生對數(shù)學的厭惡情緒。再者，初中教師與高中教師的教學方法不同。在高中數(shù)學學習中常能看到，很多學生在課堂聽講階段很投入，也能當時理解，可是一到自己做題或者考試時就無法正確解答，原因就在于高中時間緊、任務(wù)重，教師不能像初中一樣反復強調(diào)并布置相應(yīng)的演練計劃，更多的是點到為止，為學生留下自學的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。尤其是高一階段，師生之間不夠熟悉了解，教師很難抓住學生的興趣，也就很可能在高中學習的初期就讓很多學生產(chǎn)生對教師的不喜愛、不理解。而初中教師更多的是課堂的掌控者，教師教什么學生就聽什么，但高中由于課業(yè)難度大、高考壓力大、教學任務(wù)重，更多的要求學生有較強的自學能力，對于這種教學方法上的轉(zhuǎn)變很多學生初期會很不適應(yīng)。
二、高中數(shù)學起步難學生自身的內(nèi)部因素
1、學生心理因素的變化
對于剛剛踏入高中校門的新生來講，新的環(huán)境、新的教材和新的老師同學都給他們陌生感，這本身就需要一個適應(yīng)過程。加上從小父母長輩對高考重要性的灌輸，尤其在上高中之后更是時常耳提面命，期望值與日俱增，從一開始就給學生造成了不小的心理壓力。高中的學習生活節(jié)奏明顯加快，課業(yè)壓力大，成績提高慢，父母家長又都給予厚望，尤其在考試失利時更會覺得壓力倍增，造成心理負擔過重。這時正處于青春期的高中生難免心中想法較多，認為在集體中不受重視，產(chǎn)生厭惡心理，甚至有些學生會失去信心、害怕失敗、否定自己，造成放棄自己、自暴自棄的后果。
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