利用演示實驗，激發(fā)學習興趣。演示實驗具有直觀形象、鮮明性的特點，而且能給學生以強烈的感官刺激。如果能較好地運用這一教學方法，就能大大激發(fā)學生的學習興趣。這一點在高中生物教學中尤為重要，因為與初中生物學相比，高中生物學已經(jīng)明顯不那么具有可觸摸性，學生的學習興趣比初中階段有所減退，這就更加要求教師注意挖掘教材，通過演示實驗使抽象的內(nèi)容具體化、形象化。

制造認知沖突，激發(fā)學習興趣。教師在教學中，可以通過設置情境，以問題來引發(fā)學生的認知沖突，使學生產(chǎn)生迫切學習的心理需求，從而營造積極的課堂氣氛。

聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學習興趣。生物學是農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)藥科學、環(huán)境科學以及其他有關(guān)科學和技術(shù)的基礎(chǔ)，“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”是高中生物新課程的四大基本理念之一。心理學研究也表明：向?qū)W生展示科學知識的應用價值，可以激發(fā)和維持學生持久的學習動機。隨著生命科學技術(shù)的不斷發(fā)展，與之相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會實踐的問題日益增多，因此，在教學的過程中，教師應充分聯(lián)系現(xiàn)實生活，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

利用課外活動，培養(yǎng)學習興趣。選擇生物課外活動，要符合學生年齡特點和知識水平，力求做到科學性、可行性、新穎性、趣味性。

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