興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生一種自我追求，推動他們積極探索，努力攀登，向著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)，一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。
一、實(shí)施情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。
小學(xué)生最愛聽故事，而且聽得很專心。如果將一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題編在有趣的故事中講給學(xué)生，學(xué)生既容易接受，又增強(qiáng)了記憶;既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效益。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，我編成“豬八戒吃西瓜”的故事，學(xué)生聽得饒有興趣，遇到問題積極思考，踴躍回答，個個興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中掌握了新知識。
2.直觀演示，增強(qiáng)興趣。
小學(xué)生以直觀形象思維為主，在數(shù)學(xué)教學(xué)中制作和利用一些教具直觀演示，讓學(xué)生通過觀察，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象和概括，從而理解和掌握某些知識，效果甚佳。如教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，除了用演示儀演示外，還可讓兩名學(xué)生現(xiàn)場演示，讓學(xué)生直觀體會“兩地、同時、相向、相距”等詞的意義，進(jìn)而掌握計算方法。教學(xué)圓錐體積時，用一個圓柱形空杯和一個與它等底等高的空圓錐進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地觀察到:“等底等高的圓柱與圓錐，圓柱的體積是圓錐體積的3倍，圓錐體積是圓柱體積的三分之一。”
3.動手操作，尋找興趣。
小學(xué)生活潑好動。讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)識活動，不僅可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，多為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，并要求學(xué)生在操作時邊看、邊想、邊動手。這樣既符合小學(xué)生好動的心理需求，也有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。
4.聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)興趣。
數(shù)學(xué)問題來源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)了土地面積，讓學(xué)生測量操場面積或幫家里測量計算自家果園等的面積;學(xué)了“年、月、日”，讓學(xué)生自己設(shè)計一幅新年歷，還可以配上插圖，送給朋友或親人;學(xué)了百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生計算本班學(xué)生成績優(yōu)秀率，幫家里配制農(nóng)藥等，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、滿足學(xué)生成功的需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的自我發(fā)展在于模仿和探索時期，其行為的價值需要受到師長和同齡人的肯定方能體現(xiàn)。換句話說，每個學(xué)生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要，都渴望得到老師的認(rèn)可和尊重。如果教師能夠不斷地滿足他們的這種需要，就會給他們帶來極大的信心和動力。特別是后進(jìn)學(xué)生，肯定越及時、具體，越能引發(fā)其內(nèi)趨力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)展自己各方面的才能，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上盡可能多地給他們上講臺表演的機(jī)會、站起來回答問題的機(jī)會。表演或回答過程中出現(xiàn)錯誤的，要委婉地指出、及時地更正、適當(dāng)?shù)嘏Z和鼓勵，有機(jī)會繼續(xù)讓他(或她)表演、回答，重新樹立他(她)的信心。對有些成績較差的學(xué)生也要肯定他們的閃光點(diǎn)，巧妙適時地引導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。譬如有繪畫才能的，可以讓他(她)畫一些課堂上要用的畫;有動手制作才能的，可以讓他(她)制做一些課堂上用得著的實(shí)物等，以增強(qiáng)其自信心、調(diào)動積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、開展數(shù)學(xué)課外活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)家德海納特曾經(jīng)說過:所有有活力的思想，都有一個緩慢的過程，應(yīng)給學(xué)生以足夠的時間，而向?qū)W生過早的預(yù)示結(jié)果或解決方法，都會阻礙學(xué)生努力研究。課堂40分鐘是有限的，但是探究是無限。盡量在教學(xué)中擠出點(diǎn)時間，根據(jù)小學(xué)生好奇、愛動、爭強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)，安排一些富有情趣的游戲等教學(xué)活動。這樣可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。如開展“奪紅旗”、“找朋友”、“當(dāng)售貨員”、“巧解故事里的數(shù)學(xué)問題”及戶外操作等，使數(shù)學(xué)課堂不但是學(xué)生接受教育、獲取知識的場所，而且成為學(xué)生表演的舞臺。使孩子們感到40分中之后還意猶未盡，促使孩子們在課外時間玩中學(xué)，創(chuàng)造性地獲取課堂中無法學(xué)到的知識。
總之，只要我們在平時的教學(xué)中，牢記宗旨:“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，既注意發(fā)展學(xué)生的智力，又重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能保證學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)。
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