學(xué)習(xí)沒有界限，只有努力了，拼搏了，奮斗了，人生才不會那么枯燥無味。為了幫助各位高中學(xué)生，整理了“開放性試題解題技巧”一文：

開放性試題解題技巧

【例1】不能進(jìn)食的病人，是否只能靠注射葡萄糖和生理鹽水以維持代謝平衡?，試用所學(xué)知識解釋其原因。

解析：該題的解答要認(rèn)真比較水和無機(jī)鹽代謝及平衡的有關(guān)內(nèi)容，找出其異同點，才能正確地回答 高中歷史。臨床上將尿中鈉的排出規(guī)律概括為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)不排。鉀的排出則不同，即使在缺鉀的情況下，尿中仍有相當(dāng)數(shù)量的鉀排出，臨床上將鉀的排出規(guī)律總結(jié)為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)也排。因此，不能進(jìn)食的病人，只靠注射葡萄糖和生理鹽水時，不能維持代謝平衡，應(yīng)補充鉀。

答案：否，應(yīng)補充鉀。因為鉀的排出特點是：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)也排。所以，不能進(jìn)食的病人除注入葡萄糖和生理鹽水外，還應(yīng)及時補充鉀。

【例2】根據(jù)所學(xué)知識，說明嬰幼兒期蛋白質(zhì)供應(yīng)不良，會對嬰幼兒的生長發(fā)育有何影響?

解析：解此題的關(guān)鍵有兩個，一是準(zhǔn)確理解蛋白質(zhì)的營養(yǎng)功能，另一方面是理解嬰幼兒發(fā)育的特點，在此基礎(chǔ)上回答問題。

答案：首先，嬰幼兒期蛋白質(zhì)供應(yīng)不良，會導(dǎo)致嬰幼兒生長發(fā)育遲緩、體重過輕，因為蛋白質(zhì)是構(gòu)成機(jī)體組織、滿足生長發(fā)育的主要原料，更為嚴(yán)重的是會導(dǎo)致腦的重量減輕、腦細(xì)胞數(shù)量減少，并使大腦皮層神經(jīng)元的突觸數(shù)量少，因為蛋白質(zhì)也是構(gòu)成腦組織、滿足腦發(fā)育的主要原料。

【例3】某地種、養(yǎng)殖品種及生產(chǎn)的某些因素如下表。請依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，選擇種、養(yǎng)生物各兩種，設(shè)計一個良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)(以物質(zhì)循環(huán)利用示意圖的方式展示)。

種植

玉米 小麥 棉花 蘋果

養(yǎng)殖

豬 雞 牛 鴨

施肥

農(nóng)家肥 化肥(25kg/畝)

蟲害

玉米螟 粘蟲 棉鈴蟲

農(nóng)藥

適量

解析：解這類題目，首先找一個參照物(例南京古泉生態(tài)農(nóng)場圖)，應(yīng)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，總結(jié)其特點，為設(shè)計新的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式打下基礎(chǔ)，它吸納了各生物環(huán)節(jié)產(chǎn)生的廢物，輸出各生物環(huán)節(jié)所需要的營養(yǎng)和能量，實現(xiàn)了無廢物生產(chǎn)，所以，沼氣池和各生物之間幾乎都是雙箭頭，要注意圖中生物之間的聯(lián)系，設(shè)計生態(tài)農(nóng)業(yè)模式時應(yīng)從生產(chǎn)者開始。

【例4】目前有關(guān)國家正在聯(lián)合實驗一項“人類基因組計劃”，這項計劃的目標(biāo)是繪制4張圖，每張圖均涉及人類一個染色體組的常染色體和性染色體，具體情況如下：兩張圖的染色體上都標(biāo)明人類全部的大約3～3.5萬個基因的位置(其中一張圖用遺傳單位表示基因間的距離，另一張圖用核苷酸數(shù)目表示基因間的距離);一張圖顯示染色體上全部DNA約30億個堿基對的排列順序;還有一張是基因轉(zhuǎn)錄圖。參加這項計劃的六國科學(xué)家，他們在2002年初已將草圖初步完成�？茖W(xué)家認(rèn)為，人類基因組計劃對整個世界都會產(chǎn)生影響，你認(rèn)為完成“人類基因組計劃”有哪些意義?

解析：此題考查學(xué)生發(fā)散思維及概括表達(dá)能力。學(xué)生可以從人類疾病的診斷和治療;研究生物進(jìn)化;培育優(yōu)良高等動植物品種;研究基因表達(dá)和調(diào)控機(jī)制等方面�；卮穑�

答案：1.有利于疾病的診斷和治療;或與醫(yī)療有關(guān)，延年益壽。

2.有利于研究生物進(jìn)化;或與起源、進(jìn)化、親緣關(guān)系等相關(guān)。

3.有利于培育優(yōu)良的動植物品種;或品種改良、基因改良、優(yōu)生優(yōu)育等。

4.有利于研究基因表達(dá)的控制機(jī)制。

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