如何調(diào)動學生學習化學的積極性

【摘要】2017年高考如何復習一直都是考生們關(guān)注的話題，下面是的編輯為大家準備的多媒體在高考化學實驗教學中的應(yīng)用

化學實驗教學中多媒體運用誤區(qū)及對策

在高年級化學專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代化學專題、生物化學、綜合化學實驗等，應(yīng)用化學專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有應(yīng)用化學專題、應(yīng)用化學實驗、化工原理、化學反應(yīng)工程等

化學是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門自然科學，多媒體技術(shù)的發(fā)展為化學教學中的實驗提供了豐富多采的演示手段和方式，多媒體技術(shù)通過模擬實驗或者視頻展示等手段清晰、有條理地、可重復地展示化學實驗的完整過程，能起到事半功倍的效果。但是筆者在教學中、在聽評課過程中、在各種媒體中都發(fā)現(xiàn)了使用多媒體技術(shù)進行實驗教學的一些弊端，這得我們反思和改正。

1、運用多媒體模擬化學實驗時，喧賓奪主

有些教師在運用多媒體手段模擬化學實驗時，為了增強感染力，可以加上絢麗的畫面、動態(tài)的圖片、動聽的背景音樂等等，結(jié)果大量的次要因素沖淡了實驗教學這個主題。學生的興趣倒是有了但他們的興趣不在實驗，在乎畫面之間也，因此這樣的模擬實驗效果差。

2、實驗本身容易實現(xiàn)，卻盲目使用多媒體技術(shù)，不做實驗

凡是遇到實驗必用動畫，這是這一誤區(qū)最大的特點。我們可用flash等軟件模擬化學實驗，但一般是針對實驗過程較復雜、難懂的場合，而且一般還要配合實驗操作。如果是個實驗就要模擬，那么就嚴重忽視了實驗中的過程的重要意義，長期下來，教師和學生的實際動手能力就會慢慢消退，化學實驗對學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)就大打折扣，這是與新課標相違背的。記住，多媒體技術(shù)在化學實驗中起輔助作用。

3、自己不創(chuàng)新，照搬別人的

由于自己制作多媒體課件需要花費很大的精力和時間，加上互聯(lián)網(wǎng)的方便，所以很多教師習慣于下載別人現(xiàn)成的課件，稍加改正就用上了。事實上，自己下載的課件是按別人的構(gòu)思來制作的，如果全盤接受，甚至是順著別人的思路去上課，那么就會失去自我，就容易養(yǎng)成懶惰的習慣，不利于提高自己的業(yè)務(wù)水平，不利于提高教學成績，自己很難提高制作多媒體課件的水平。

4、完全按照課件教學

化學實驗教學不是一種死板的、教條式的教學，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況隨時調(diào)整課堂教學的方式，組織有效的教學，做到靈活多樣。而多媒體課件事先已做好了，教師機械地按課件的順序來進行完美的實驗，沒有一點板書，結(jié)果學生在這種萬無一失的實驗面前也是被動地接受，學生的思維得不到發(fā)展，更不用說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力了。

對于上述的種種表現(xiàn)不能因噎廢食，因為多媒體具有巨大的優(yōu)勢，所以我們應(yīng)將二者緊密地結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，實現(xiàn)多媒體與化學實驗的有機整合。

有關(guān)于多媒體在高考化學實驗教學中的應(yīng)用就為您介紹完了，編輯將第一時間為您整理全國考試資訊信息，供大家參考!

化學是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性的學科，是一門研討物質(zhì)組成、構(gòu)造性質(zhì)和改動規(guī)則的科學，是研發(fā)新物質(zhì)的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環(huán)境科學、海洋科學、生命科學和空間技術(shù)等研討的重要基礎(chǔ)。

高中化學知識真的不多，考點相對其他學科而言，非常之少，所以搞突擊是可行的。但是，切忌，不要等到臨考前再突擊，那樣神仙也幫不了你。突擊也要事先有基礎(chǔ)有準備。所以本文告訴你的是，學化學基礎(chǔ)的入手點和突擊的方向，而不是幫助你直接上考常一定要記住，從現(xiàn)在開始，并持之以恒，那么，這時候就是你勝利的起點。

化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在學習時應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學學習好，為我所用。

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