作者：宋瑞祥

知識的傳授與學習是一個連續(xù)不斷的過程。為了保證知識的有效傳授，課與課之間的銜接就顯得特別重要。一堂課的精彩結(jié)束,往往能為下一堂課作好有效的鋪墊。

現(xiàn)實中教師往往很重視導入語的精心設計、課中內(nèi)容的充分準備，而收尾就要顯得遜色多了,甚至很多時候一堂課草草收兵，直接就省略了收尾。那么為什么會出現(xiàn)這種虎頭蛇尾的情況呢？

一是觀念問題�！昂玫拈_頭是成功的一半”，在這種觀念的支配下，教師往往把很多精力放在了開始和課堂內(nèi)容的準備上，而對于收尾卻并不是很在意。在導入和收尾階段的時間、精力分配很不均衡，導致的結(jié)果就是導入語言精彩紛呈，而收尾語言則平淡無奇，甚至馬虎了事。

二是教學設計不到位，無法有效掌控時間。由于備課時準備不夠充分，對可能存在的問題估計不足，教學環(huán)節(jié)設置不合理，導致上課的節(jié)奏被打亂，那么臨近下課時也就只能草草結(jié)束了。

在這里我著重介紹兩種收尾的方法。

（一）教學留白

其實“留白”這個詞我們一點都不陌生，古代說書人在講到最精彩的時候往往拋出一句“欲知后事如何，且聽下回分解”就是運用的“留白”。當然，我們不能在語文課講到最精彩的時候說出這句話，但我們可以借鑒說書人這種吊人胃口的方法，讓語文課變得“言有盡而意無窮”。洪宗禮先生曾說過“教師應當在有限的空間與時間里，運用自己的教學藝術(shù)，去發(fā)展學生無限的思考力，把學生引進積極的思考王國”。而語文課堂的收尾階段，無疑就是一個值得我們好好把握的利器。下面來看兩個案例。

《我的叔叔于勒》教學收尾：課后請同學們思考一下，要是回到家后發(fā)現(xiàn)叔叔于勒突然變成了一個百萬富翁，那情形又會是如何？菲利浦夫婦又會有什么表現(xiàn)？

《孔乙己》教學收尾：老師在這里還有一個問題想問同學們，你們看課文中最后一句：“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了�！蹦强滓壹旱降姿懒藳]？這里的“大約”和“的確”是否矛盾？我們下節(jié)課來聽同學們的見解好不好？

在這兩個案例中，教師在課堂收尾所設置的教學留白富有啟發(fā)性和開放性，因為是下節(jié)課才回答，給學生留有充足的時間，同時也給學生預留了發(fā)揮的空間。

語文教學是一門以學生為主體的“主體藝術(shù)”，而語文課堂教學收尾階段中的“教學留白”正是這種主體性的具體體現(xiàn)，它對于調(diào)動學生學習的主觀能動性具有舉足輕重的作用。心理學理論告訴我們，當人們在觀看一個不完美即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會在不知不覺中情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力”，并促使大腦積極興奮地活動，去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，構(gòu)建成一個“完形整體”，從而達到內(nèi)心的平衡，獲得感受的愉悅。作為語文教師，我們應充分調(diào)動自己思維的主動性與積極性去填補留白內(nèi)容，給他們以自由馳騁的空間，使其體會到自我的參與感與創(chuàng)造感，從而得到心理的滿足，讓學生的綜合素質(zhì)在這種“教學留白”中得到真正的提高。

（二）課尾留疑

質(zhì)疑，是教師組織課堂教學的常用手段之一，也是課堂上最常見的教學形式之一�！罢n尾質(zhì)疑”的方法更適合于那些指向性較強的問題。

如我在教學《風箏》一文時，當講到“我”的人物形象時，課堂已經(jīng)接近尾聲了，同學們眾說紛紜，認為“我”“野蠻、粗暴、專制……”，因為對弟弟進行了“精神的虐殺”。而當說到對“精神的虐殺”含義的理解時，同學們都停留在了字面意思的理解上，卻不知道其根源。于是我說：“對于這個問題，同學們能否課外查查資料，結(jié)合作品的社會背景去理解呢？下節(jié)課再繼續(xù)探討。”

在這個案例中，教師設置的“課尾留疑”較好地解決了課堂中時間不夠的問題，同時能激發(fā)學生學習的興趣，通過問題引導學習。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“有經(jīng)驗的教師往往只是微微打開一扇通向一望無際的知識原野的窗子。”而這扇窗子，不正是語文課堂收尾語言的課尾留疑嗎？

古人寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”。其實，課堂教學也一樣,一堂收尾收得好的語文課，會給學生留下深刻的印象，會使學生得到愉悅無比的享受。我們應當充分重視每節(jié)語文課的收尾，盡可能地展示語文課的藝術(shù)魅力，以激發(fā)起學生對下一節(jié)課的強烈愿望。從某種意義上來說，收尾似乎比開端更為重要。因為開端差些，接下來還有挽救和彌補的機會，收尾收得糟糕的話，那么即使開端是“鳳頭”，中間是“豬肚”，整堂課還是不成功的。當然，要使每堂語文課都收好尾，需要我們每個語文教師從精心備課開始，這肯定會非常辛苦，但從學生終身發(fā)展和自身素質(zhì)的提升來看，付出這樣的辛苦是值得的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/958120.html

相關(guān)閱讀：古希臘神話與傳說俄狄浦斯