對歷史知識的理解，有微觀具體知識的理解，還有宏觀歷史發(fā)展線索的理解。

我今天要講的是復習時的理解。即宏觀歷史發(fā)展線索的理解。

告訴大家一個方法──編織歷史知識網絡。也可以說是拉線索，拉各種各樣的線索。

編織歷史知識網絡，就是要把一年學到的歷史知識有機地串起來，形成歷史發(fā)展線索。在這過程中，將學會的知識，轉化為自己的知識，實現(xiàn)對它們的掌握。比如，中國古代的地方制度（西周分封制；秦郡縣制；漢郡國并行制；元行省制）；世界市場的形成和發(fā)展（新航路開辟世界市場的雛形開始出現(xiàn)；早期殖民擴張世界市場進一步拓展；工業(yè)革命世界市場基本形成；第二次工業(yè)革命世界市場進一步擴展（最終形成）），中國民族資本主義的發(fā)展歷程（產生、初步發(fā)展、短暫春天、迅速蕭條、較快發(fā)展、受沉重打擊、陷入絕境），世界經濟體制的調整與成效（①西方資本主義國家的調整（羅斯福新政、經濟指導思想的變化、國家政策）②蘇聯(lián)社會主義經濟體制的建立③中國有特色社會主義道路的探索④中國近現(xiàn)代的對外開放），經濟全球化（世界市場、資本主義世界經濟體系）等等。

在編織歷史知識網絡的同時，還要注意一個問題。那就是一定要將知識內容序號化、要點化。對細碎的歷史知識進行刪繁就簡，注重把握主干知識，理解知識之間的聯(lián)系，進行正確的知識遷移。

還有很多同學詢問是否需要記憶時間，時間對于歷史，就象解析幾何的坐標一樣，坐標定不下來，就無法計算，時間不知道，就無法對歷史人物和歷史事件進行正確的認識，時間是構成歷史的重要因素，因此，學習歷史離不開時間。

很多同學說，教科書上的時間太多了，我記不住，怎么辦？告訴大家，時間有微觀的時間，即具體時間，比如2003年10月15日，提供給人們的是一個相對比較短的時間段，我們可以稱之為時間點。而另一個則是宏觀的時間，又叫模糊時間，比如，解放戰(zhàn)爭時期，十一屆三中全會以后等等，這些句子中的時期、以后常常提供給人們的是一個相對比較長的時間段。

在高中歷史考試中，具體時間，是有標志性的，具有轉折意義的時間。這些時間是高中生學習歷史以后，應知應會的內容。比如：1840年～1842鴉片戰(zhàn)爭，鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，中國半殖民地半封建社會的開始。1911年辛亥革命、1912年中華民國成立、1919年5月4日五四愛國運動爆發(fā)、1921年中國共產黨成立、1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，1949年中華人民共和國成立等等，這些具體時間，必須掌握。

歷史階段特征有橫向，也有縱向。總結橫向特征就是由史到論，在熟練掌握知識的基礎上，經過分析、綜合、抽象、概括的出事物發(fā)展的本質趨勢。例如綜合17、18世紀歐美社會的政治、經濟、社會主要矛盾、革命性質的變化可以看出這一時期是早期資產階級革命時期，既建立資本主義正常統(tǒng)治秩序時期�？v向特征可以用建立專題和縱向梳理知識線索的方法進行。

近年歷史高考大量引入教材之外的新材料，來創(chuàng)設新情境，提出新問題。而教材原始材料的引入，無疑為培養(yǎng)我們的材料閱讀能力和材料處理的應變能力提供了極好素材，奠定良好基礎。因而我們在預習歷史的過程中不能熟視無睹、輕意放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動地學習史料——讀懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文獻資料有機地結合起來，把文獻資料融入正文部分之中。

到高三下學期的時候，要爭取每天都花一至兩個小時在歷史上。因為歷史有一個特點，容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復習歷史更要注意計劃性。除了跟上老師的復習進度外，自己還應有自己的計劃，給自己定一個時間表，哪段時間復習哪段內容，注意科學合理，確保能夠按時完成。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/970193.html

相關閱讀：學習高中歷史的方法與心得體會