六號(hào)：虔誠(chéng)與懷疑主義
2F1：世界觀
六號(hào)所看到的世界都是充斥要挾跟危機(jī)，所有事物都難以猜測(cè)，難以確定。他們信任要樹立人與人之間的信任是十分艱苦。為求保留性命，從布滿危險(xiǎn)的世界中得到那份保險(xiǎn)感，他們會(huì)取舍逃避、闊別，又或是面對(duì)、沖破那份危險(xiǎn)。要處置那份無(wú)處不在的危險(xiǎn)，就得要有富余的警備及預(yù)防。若他們挑選面對(duì)危險(xiǎn)，他們會(huì)一往無(wú)前，以即時(shí)舉動(dòng)去掩飾不安情感；若他們抉擇回避危險(xiǎn)，他們則會(huì)透過(guò)向他們信賴的人提問問題、收集材料、進(jìn)行剖析，務(wù)求找出一個(gè)最好的方式去防備有任何危機(jī)呈現(xiàn)。
2F2：成長(zhǎng)閱歷
在孩童時(shí)的六號(hào)，他們對(duì)于老師、父母或長(zhǎng)輩的針對(duì)性教誨,溝通技巧之如何欣賞9號(hào)？，不甚認(rèn)同，就算六號(hào)認(rèn)為自己已做得很好，盼望得到肯定，但往往換來(lái)的是受到長(zhǎng)輩的斥責(zé),自我型。對(duì)六號(hào)來(lái)說(shuō)，此等責(zé)備、不認(rèn)同全都源于父母不信任自己，所以他們的內(nèi)心常會(huì)埋怨：“父母為何不信任我呢！”話雖如斯，但礙于六號(hào)不敢對(duì)抗，故唯有強(qiáng)逼自己去隨從他們的唆使，因此構(gòu)成六號(hào)的其中一個(gè)特征：對(duì)權(quán)威人士又愛又恨。六號(hào)愿望從威望人士處取得肯定，但又仇恨權(quán)威人士對(duì)自己的不信任。有一位六號(hào)的兒子表現(xiàn)，從小向父母爭(zhēng)奪的請(qǐng)求,第六型的外在表現(xiàn)，均從不容許。似乎想喝汽水，父母老是說(shuō)喝了便會(huì)拉肚子；想踢足球，父母便認(rèn)定踢足球后會(huì)無(wú)心向?qū)W，影響學(xué)業(yè)；想學(xué)彈鋼琴，父母更認(rèn)為他基本不是彈鋼琴的資料，怎會(huì)學(xué)懂。他即時(shí)的感觸是憤怒，質(zhì)疑父母的說(shuō)明，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)不敢反抗，所以仍會(huì)乖乖就范。與此同時(shí)，他盡力讀書，成績(jī)突飛猛進(jìn)，可是得到的回應(yīng)，往往是父母更多的責(zé)怪；他認(rèn)為幫助做家務(wù)會(huì)有較佳回報(bào)，惋惜仍舊得不到一聲的夸獎(jiǎng)。他開始疑惑自己的能力，開始不相信自己能夠做得到，一種心驚、擔(dān)憂的情緒開始產(chǎn)生。為了安撫自己，他便把專一力投放在思考所有可能涌現(xiàn)的問題，而后籌備解決計(jì)劃，盼望能控制這些不可預(yù)測(cè)的事件。
又有一位六號(hào)自小已很怕事，一貫甚少作聲，在小朋友當(dāng)中不甚受注視。他記得中學(xué)一年級(jí)，由于要面對(duì)一群全新不相識(shí)的同學(xué)，他表示得很害羞�？赡芷渌瑢W(xué)見到他的反映，所以時(shí)常戲弄他，甚至作出凌辱、滋擾和恫嚇性的欺負(fù)行動(dòng),九型人格之六號(hào)??排演危險(xiǎn)的問號(hào)，但因?yàn)樗?dāng)時(shí)很怕事，只有默默忍耐，素來(lái)都不向別人申述。有一次，那群壞學(xué)生更趁他分開學(xué)校后對(duì)他拳打腳踢，他終于鼓起勇氣向母親求助，但得到的回應(yīng)卻是不聞不問，更囑咐他不要去理睬其他人便可。當(dāng)時(shí)的他受到很大損害，經(jīng)常問自己為何母親不信他無(wú)端被同窗攻打；既然連父母也不信任自己，自己也開始不信任自己了。往后，他對(duì)身邊所有的所有皆抱著懷疑的立場(chǎng)。
另有一位六號(hào)友人憶述她童年，當(dāng)時(shí)只曉得母親不會(huì)容易贊美自己，即便她已以為自己拚盡全力，成就亦算不俗，依然得不到母親的半點(diǎn)認(rèn)同，甚至常常在親朋戚友眼前拿她與其他小孩比擬，說(shuō)她不迭其余小孩聰慧靈巧。初時(shí)她的內(nèi)心當(dāng)然不悅，緩緩地，她也開端猜忌本人的才能是否真的比其別人低呢？與此同時(shí)，母親從不認(rèn)同自己亦令她內(nèi)心發(fā)生了惱怒，即使長(zhǎng)大后的她，心坎仍舊會(huì)抱怨：“為何母親不能觀賞我，不能認(rèn)同我的能力呢？”
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