第一個層面，把思維導圖作為一個工具，甚至它只是一個軟件。學習只是為了解決自己在工作、或?qū)W習方面的某個問題。這是差不多80%人第一次接觸到思維導圖，包括很多以前多年就已經(jīng)接觸思維導圖，已經(jīng)嘗試在工作和學習方面應(yīng)用的伙伴，基本觀念與認識。學習導圖是因為它比較新穎，看到別人在用，或是自己在用覺得比較新穎，對自己理清思路或記憶方面比較有幫助。對于思維導圖的學習大多數(shù)是通過看相關(guān)的書籍或是通過網(wǎng)絡(luò)了解到。

第二個層面，把思維導圖當做一門技術(shù)，通過大量的訓練和工作、生活和學習方面的應(yīng)用，把它作為一門技術(shù)，比較熟練掌握思維導圖繪制的方法與技巧，在工作和生活中應(yīng)用開始大量的使用思維導圖。其中有很多人導圖軟件的使用非常熟練，但是也不乏有些人在手繪方面情有獨鐘。 這類群體的人生大概占到17%，有些人曾經(jīng)參加過相關(guān)的一些培訓，但是也有個別人是自己多年來的大量使用經(jīng)驗的積累。

第三個層面，把思維導圖當做思考和解決問題的思維方式。因為思維導圖的應(yīng)用而把它作為一種思維方式，即利用它的放射性思維做頭腦風暴，又在利用思維導圖的收斂性思考做相關(guān)的項目分析和及決策。無論是在工作、學習和生活中，經(jīng)常的、大量的使用思維導圖，真正做到了導圖生活化，生活導圖化，成為導圖達人

你在哪個層次呢？


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