從科學(xué)發(fā)展史上，我們不難看到有不少偉大人物，他們既是科學(xué)家，又是藝術(shù)家。如達(dá)?芬奇，他既是科學(xué)家，又是藝術(shù)家、工程師、建筑師，也是雕塑家和偉大的畫(huà)家。羅蒙諾索夫也是一個(gè)多方面都有成就的科學(xué)家，他是歷史學(xué)家、修辭學(xué)家、機(jī)械學(xué)家、化學(xué)家、礦物學(xué)家、藝術(shù)家和詩(shī)人。俄國(guó)偉大的詩(shī)人普希金曾把他比作是俄羅斯的第一個(gè)大學(xué)，以形容這位科學(xué)家的淵博學(xué)識(shí)。類似的例子還有許多。這些都說(shuō)明，人只要能充分運(yùn)用大腦兩半球的功能，使它們均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展，其潛力是非常巨大的。正像英國(guó)心理學(xué)家湯尼?布仁說(shuō)的那樣：“現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，大腦幾乎具有無(wú)限的能力，可以到達(dá)所有的領(lǐng)域，包括‘科學(xué)’和‘藝術(shù)’�！泵绹�(guó)的奧斯汀教授關(guān)于大腦兩半球的研究也表明，每個(gè)人的大腦都有“數(shù)學(xué)”半球和“想象”半球，而且，兩半球的潛力是相等的。任何所謂“無(wú)能”，大概都是忽視了它的某一方面，而不是大腦在功能上有什么缺陷。
　　問(wèn)題不在于左右腦哪個(gè)優(yōu)秀，重要的是要保持左右腦兩者機(jī)能的均衡發(fā)展及和諧發(fā)揮。發(fā)展兩種思維與綜合運(yùn)用兩種方法，不僅可能是重大創(chuàng)造的心理基礎(chǔ)，而且能促進(jìn)大腦兩半球功能的均衡發(fā)展，他也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。在教育改革方面的深遠(yuǎn)意義不可低估。
　　謝家安在其《有效發(fā)揮大腦潛能》一書(shū)中提出：“天才之所以腦力過(guò)人，是由于他們的左右腦，經(jīng)常維持在一個(gè)同步協(xié)調(diào)的狀態(tài)。當(dāng)思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)，不是單純地只用左腦，而是左右腦一齊合作�！碧觳诺拿孛芫驮谧泳�衡協(xié)調(diào)地發(fā)展和運(yùn)用大腦兩半球。
　　(五)大腦兩半球協(xié)調(diào)訓(xùn)練
　　采取以下方法進(jìn)行自我訓(xùn)練，將有益于大腦兩半球機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　1．在學(xué)習(xí)記憶活動(dòng)中，注意將形象記憶法和抽象記憶法、理解記憶法綜合運(yùn)用。
　　2．在思考問(wèn)題時(shí)，注意綜合運(yùn)用形象思維法和抽象思維法，即在思考過(guò)程中注意將形象和概念配合運(yùn)用。
　　3．在閱讀書(shū)刊時(shí)，將形象閱讀法與理解閱讀結(jié)合使用。同樣重視言語(yǔ)分析思維和藝術(shù)合成思維
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/siwei/151076.html

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