思維的技能大致可分為兩類：基本的思維技能和創(chuàng)造性的思維技能。
基本的思維技能
如前所述，分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化和系統(tǒng)化，既是思維的基本過程，也是思維的基本技能。這里所說的基本技能是從思維過程這一角度著眼而提出的。由于前面已有過簡述，下面主要從思維活動所要解決的問題的性質(zhì)這一角度分類介紹。

1.形象思維技能
所謂形象思維指的是利用已有的具體形象（表象）來解決問題的思維。
它所要解決的問題的性質(zhì)，是把思想形象化或者建立一個形象體系。作家、藝術家就是經(jīng)常運用形象思維來塑造典型形象和形象體系的。學生在理解語文、歷史、地理、數(shù)學、物理、化學、生物等學科的知識時也運用到形象思維，比如寫作（也主要是文藝性寫作）時，形象思維便占有重要地位。又如函數(shù)圖像便比函數(shù)式更易于記憶，有機化學中用烏龜殼上的方角形表示苯環(huán)的結(jié)構(gòu)等。學習過程中形象思維的過程主要是再造想象的過程。通過再造想象，學生頭腦中可以出現(xiàn)冰天雪地的北極地理風貌，數(shù)學中的圓錐體和物理中的電磁場的立體形象，化學的原子微觀結(jié)構(gòu)等。

那么學生應當怎樣提高形象思維的技能呢？
第一，學習中一定要對教師和教科書上的語言、符號描繪的意義有正確的理解和正確的把握。這是進行再造想象所必備的條件。
第二，努力增加自己的表象儲備，因為記憶中具體形象儲備得越多，想象便越具體、豐富。這就要求學生在生活中切實注意觀察。同時越來越多的影視片也提供了大量的形象資料，對此應當加以利用。
第三，掌握有效的想象技巧或方法。具體的想象技巧和方法繁多復雜。

這里把激發(fā)想象的“十問”加以介紹，意在幫助學習一些具體的想象方法。
這“十問”是：
有無其他用途？
從其他方面借鑒什么？
有無可替代者？
再加上些會怎么樣？
再減去些會怎么樣？
置換之后怎么樣？
改變方向怎樣？
組合在一起會怎么樣？
分開處理會怎么樣？
改變形狀如何？

2.抽象思維技能
抽象思維也叫邏輯思維，就是運用概念和理論進行的思維活動。它主要以概念、判斷、推理的形式表現(xiàn)出來的。學生在學習概念、解答問題時，抽象思維占有很重要的位置。
既然抽象思維主要是運用概念來進行判斷、推理的思維活動，那么邏輯的作用也就異常突出了。這樣，提高抽象思維的能力所應側(cè)重的方面也隨之突出。大致講來，有這樣幾個方面：
第一，切實注重概念的學習。
概念是抽象思維得以進行的前提條件。學習概念時，尤其應當注意概念的準確性，在把握它的內(nèi)涵和外延上下功夫。
第二，掌握必要的邏輯知識。
對一般學生來說，著實無須掌握系統(tǒng)的邏輯知識。但有些邏輯知識還是要應該掌握的，比如形式邏輯的基本規(guī)律、歸納、演繹等知識。
第三，平時學習中，注意知識的邏輯結(jié)構(gòu)。
聽課時，注意教師講解的思路，做題時，關注解題思路和推理等等。這一切都對提高抽象思維能力有積極意義。

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