作文中的創(chuàng)新思維的特點(diǎn)

創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是學(xué)校教育中各門(mén)學(xué)科共同承擔(dān)的重任，但是各門(mén)學(xué)科所承擔(dān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是不同的�；蛘哒f(shuō)，創(chuàng)新思維在不同的領(lǐng)域有不同的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。我們只有找出這些特點(diǎn)，才能有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而提高訓(xùn)練效果。所以，我們要明確作文中的創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，從而使作文訓(xùn)練更具有針對(duì)性，取得更好的訓(xùn)練效果。

中學(xué)生作文中的創(chuàng)新思維的基本特征，就是超越。“超”，超過(guò)，超出一般的；“越”，跨過(guò)、跳過(guò)，不按照一般的次序。所以，所謂超越，就是超出一般的，就是 “非一般化”，“非‘舊我’”（超越“舊我”）。杜甫說(shuō)“語(yǔ)不驚人死不休”，韓愈也說(shuō)“唯陳言之務(wù)去”，鄭板橋說(shuō)“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，他們所強(qiáng)調(diào)的就是作文中的超越，就是作文中的“非一般化”、“非‘舊我’”。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的“發(fā)展等級(jí)”分為四項(xiàng)，即“深刻透徹”、“生動(dòng)形象”、“有文采”、“有創(chuàng)新”，這四項(xiàng)又分解成共16個(gè)評(píng)分點(diǎn)，規(guī)定只要有其中一點(diǎn)就可以得“發(fā)展等級(jí)”分，一點(diǎn)突出或多點(diǎn)達(dá)到要求均可得“發(fā)展等級(jí)”滿分。從這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，中學(xué)生要寫(xiě)一篇有創(chuàng)新的作文，得到“發(fā)展等級(jí)”滿分也是容易的。如果我們仔細(xì)推敲這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)這四項(xiàng)也是“你中有我，我中有你”：“深刻透徹”的文章也往往是“有創(chuàng)新”的， “生動(dòng)形象”的文章也往往是“有文采”的。而“有創(chuàng)新”則貫穿其它三項(xiàng)，是從思維的角度要求考生在作文內(nèi)容或形式上創(chuàng)新，做到“非一般化”，從而“領(lǐng)異標(biāo)新”。因此，中學(xué)生作文中的創(chuàng)新思維，其基本特征就是超越，包括多樣性、多向性和合理性。

說(shuō)到這里，要補(bǔ)充一點(diǎn)：中學(xué)生由于受種種局限，他們中的大多數(shù)并不具備獨(dú)立的、完整的創(chuàng)新思維。對(duì)他們的創(chuàng)新思維，我們不能拿成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們。他們的創(chuàng)新思維能領(lǐng)先于社會(huì)，甚至領(lǐng)先于世界，那當(dāng)然理想，當(dāng)然是好事，但這畢竟是一種理想；對(duì)他們中的大多數(shù)而言，只要他們的作文不同于一般，不

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