龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師設(shè)計
編 寫 者 執(zhí) 教 者
執(zhí)教時間 年3月6日 星期四
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊 數(shù)第六冊單 元一單元
題貨比三家 ---- 小數(shù)大小的比較
時
目標 1．結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。
2．體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。。
德育教學(xué)目標 發(fā)展數(shù)感，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。
教學(xué)難點 體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準備 件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學(xué)過程
第一時 1、解決問題（略）
2、比大�。裕�
3、我當(dāng)小老師。
前3分鐘內(nèi)容：數(shù)學(xué)小故事。
一、情境導(dǎo)入
新學(xué)期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學(xué)們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。
二、玩中學(xué)
1．設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。
出示主題圖，學(xué)生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。
2．借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。
(1)思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應(yīng)如何解決。(學(xué)生獨立思考后匯報)
(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學(xué)生借助以往的知識，獨立思考比較方法。）
可能出現(xiàn)的比較方法：
a 4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b 5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c以小數(shù)點為中心，4.9元小數(shù)點前是4,5.1元小數(shù)點前是5……
(3)組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。
3．提出新問題，延長知識點。
�。�1）根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）根據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。
4．試一試。
完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。
三、學(xué)中做
1．完成“練一練”第1題。
反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2.完成“練一練”第2題。
四、做中得
完成“練一練”第3題。
在學(xué)生獨立思考和解決問題的基礎(chǔ)上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對策略與結(jié)果的合理性作出判斷。
五、小結(jié)
這節(jié)你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
板書設(shè)計 貨比三家 （小數(shù)大小的比較）
4.9元<5.1元
在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點左邊的數(shù)）大的，
這個小數(shù)就大；相反就小。整數(shù)部分相同，就一次
比較小數(shù)點后的小數(shù)部分。
教后隨記
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