1、文言文兩則——學(xué)奕 時1時
三維教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會本3個生字。朗讀文。背誦文。
過程與方法：理解句子的意思,能用自己的話說說文的內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：能聯(lián)系實際,說說學(xué)習(xí)文的體會。
教學(xué)重點1、對照注釋,掌握生字詞,弄清句意。
2、理解文內(nèi)容,了解兩個人的不同表現(xiàn)。
3、背誦文。
教學(xué)難點1、正確地斷句，流利地朗讀。
2、參考后注釋讀懂每句話的意思，整體感知文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體
教 學(xué) 互 動 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 引 導(dǎo)學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖
一、激趣導(dǎo)入，暢說感悟
二、 整體感知、理解文
三、 品文涉理，提升感悟
1、今天老師請幾名同學(xué)給大家表演一個短劇。
這是我們低年級學(xué)過的一篇童話故事，請你在觀看后說出這篇童話劇的題目并說明其中蘊含的道理。
2、這幾名同學(xué)表演得活靈活現(xiàn)，同學(xué)們觀看得津津有味，誰能說說這是哪篇童話劇，這個故事告訴我們什么道理？
今天我們再學(xué)習(xí)一篇與《小貓釣魚》有著同樣道理的文《學(xué)弈》板書題。學(xué)生聽錄音朗讀文，然后自己練習(xí)，邊讀邊大略了解文。
1、通過預(yù)習(xí)，我們知道這是一篇文言文，我們以前都學(xué)過哪幾則文言文？
能不能給大家背誦文中的一兩句話
2、上前老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于表演短劇都很有興趣，那么這節(jié)，我們就通過本劇的形式學(xué)習(xí)。同學(xué)們認(rèn)為怎么樣？
3、在四組表演結(jié)束后，引導(dǎo)全班同學(xué)選出最優(yōu)秀的一組，被評為“笑臉明星”并戴上勛。
4、下面就請被評為“笑臉明星”的這一組同學(xué)帶著大家學(xué)習(xí)這篇文言文�！�
（1）弈秋，通國之善弈者也。
整句意思是：弈秋是全國最善于下圍棋的人。
（2）使弈秋誨二人弈。
整句意思是：讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋。這里讀時重點讀“誨”和“弈”。
（3）其一人專心致志，惟弈秋之為聽。
這里邊重點學(xué)的是“惟”意思是：只。在“人”后斷句，在“秋”后斷句，重讀“惟”。
（4）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
這里要在“思”后斷句。
（5）雖與之俱學(xué)，弗若與？曰：非然也。
老師小結(jié)：真不愧為“笑臉明星”，我看叫“笑臉名師”都不為過，怪不得你們能把每個角色演的這樣逼真，是因為充分理解了文。能不能向大家介紹一下你們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓同學(xué)們借鑒一下。
師小結(jié)：為這幾名成功的學(xué)者鼓掌，老師相信在座還有很多成功人士，你們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？
師：不錯，大家可以采用多種途徑學(xué)習(xí)文言文。下面我們總結(jié)一下學(xué)習(xí)文言文的方法。（打開出示方法）
A、反復(fù)朗讀；B、結(jié)合注釋理解文內(nèi)容；C、明白說明的道理。
5、好，我們就利用這個方法自己再自學(xué)一遍文，并在重點詞句上作上標(biāo)記。
6、（老師打開件）好，讓我們欣賞一部現(xiàn)代版的學(xué)弈，誰給這個圖片配下音。
（1） 想一想：文中的兩個學(xué)生在學(xué)棋時各自的表現(xiàn)怎樣？
板書：必須專心致志。
不可一心二用。
（2） 誰說說《學(xué)弈》告訴了我們一個什么道理？
�。S機件出示）
（3）我們分別讀一讀兩個學(xué)生不同表現(xiàn)的句子。
（4）把你們搜集到的類似于本的材料給大家講一講。
（5） 學(xué)習(xí)這則文言文，你有什么體會和收獲？
老師總結(jié)：同學(xué)們說的好。（板書：做事專心致志，不可一心二用）那就讓我們再次齊讀文，使我們的感悟再次升華。
觀看童話劇，想想其中蘊含的道理。
說故事的道理。
學(xué)生聽錄音朗讀文，然后自己練習(xí)，邊讀邊大略了解文。
列舉學(xué)過的文言文。
同學(xué)們自由找伙伴分組練習(xí)。
評選“笑臉明星”。
在表演本劇擔(dān)當(dāng)哪個角色就講解對應(yīng)文中的哪句話，然后帶著同學(xué)朗讀這句話。
學(xué)生甲：弈秋：人名、弈，下棋。通：全。善：善于。練習(xí)朗讀這句話，重點突出“弈”字。
學(xué)生乙：使：讓。誨：教導(dǎo)。弈：下棋。
學(xué)生丙：其中一個學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；
學(xué)生�。毫硪粋�學(xué)生雖然也在聽弈秋講，但心里卻想著天上有天鵝，要飛過，想拉弓引箭射天鵝，重點理解“援”：為引、拉。
學(xué)生甲（弈秋扮者）：是他的智力不如前一個人嗎？我認(rèn)為不是這樣的。這句話中有個設(shè)問句，所以要語氣上揚，回答時語速放慢。
學(xué)生甲：我借助了書上的注解和外文言文閱讀參考預(yù)習(xí)的。
學(xué)生乙：我首先反復(fù)朗讀了文，結(jié)合書和外參考理解文并明白了說明的道理。
生：問父母；同學(xué)討論；向老師請教等等。
生觀看件，讀讀學(xué)文言文的方法。
自學(xué)，在重點詞句上作標(biāo)記。
學(xué)生用白話文講述學(xué)弈的故事。
學(xué)生甲：一個專心致志地學(xué)習(xí)；一個人心里想別的事情；
學(xué)生乙：一個學(xué)生學(xué)棋很認(rèn)真，只聽老師講；另一個學(xué)生一心二用，好象在聽，心里卻想著射天鵝的事情。
學(xué)生丙：《學(xué)弈》告訴我們無論做什么事情都應(yīng)該專心致志，認(rèn)認(rèn)真真地去做，不能一心二用。
同桌交換朗讀。
學(xué)生們暢所欲言。例如《安培的故事》、《牛頓的故事》《愛迪生的故事》等等。
學(xué)生談體會和收獲。
學(xué)生把明白的道理結(jié)合自身談體會，能在今后的學(xué)習(xí)生活中起到督促和鞭策的作用，這比老師的教導(dǎo)要強百倍。
此環(huán)節(jié)采用學(xué)生表演引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在表演中學(xué)生大膽創(chuàng)新，獨自設(shè)計角色，能使自己的的表演才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，觀看的同學(xué)邊看邊體會，當(dāng)表演結(jié)束后瞬時間感悟。
在教學(xué)中我們采用競賽的形式進行，可以使枯燥無味的語文堂顯得趣味橫生。
促進言語和情感同構(gòu)共生的機制是什么，主要是學(xué)生的言語實踐活動。言語實踐的方式很多，本的教學(xué)設(shè)計竽在體現(xiàn)感悟和運用。感悟是情智交融的，是人心與文心的融通。感悟重于綜合，是一種整體的感知，背誦又是全息感悟言語的學(xué)習(xí)方式。運用是言語實踐的本質(zhì)內(nèi)涵，是學(xué)生調(diào)用已有經(jīng)驗和語言為新的表達服務(wù)，用自己新生成的言語去感動自己，影響他人的有意義的活動，這種活動能有力的促進學(xué)生言語和情感的同構(gòu)共生。
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