內(nèi)容：習(xí)作3
目標(biāo)：
⒈觀察插圖，按照一定順序說說圖上景物。
2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。
⒉讀懂例，了解寫一種動物的基本要求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課教學(xué)演示稿。學(xué)生的自畫像。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：讀例，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、導(dǎo)入
　　小朋友，今天老師跟你們一起作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）
　（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序說。
2．想象作畫，補(bǔ)畫小動物。
�。�1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？（小動物）
�。�2）學(xué)生自由作畫。
�。�3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學(xué)習(xí)例，學(xué)說話
　（1）學(xué)生自由朗讀例。
　 有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
　（2）學(xué)生自由朗讀例。讀完后，讓學(xué)生說說例中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
　　①小組討論。②指名大組交流。
　（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
　　　模仿練說，要求學(xué)著例，可以把小動物當(dāng)做人寫，抓住小動物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
　　①說給同桌聽。②指名說。
4．我的十分鐘
給畫面填色，練習(xí)說話。
（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們幫它們穿上漂亮的衣服吧！
　　學(xué)生自由填色。
（2）展出填好色的畫。
（3）學(xué)生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
　★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
　★生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪
　★一陣微風(fēng)吹，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
　★白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
　★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，
有趣極了！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。
三、練習(xí)寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進(jìn)行小結(jié)。）
2．學(xué)生寫草稿。

第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作；2、作后指導(dǎo)評改；3、工整謄抄。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。
（發(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實(shí)表達(dá)）。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
（投影）修改什么……
△有無錯別字？△景物描寫的順序是否恰當(dāng)？
△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場共改。
5、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個名字，匯報、評議。
（投影）“好是改出的”——現(xiàn)代作家 趙樹理。
三、工整謄抄，及時鼓勵。
板書設(shè)計(jì)： 發(fā) 現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
智慧瞬間

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