語(yǔ) 教 案
六年級(jí)上冊(cè) 9月20- 9月24號(hào)
一. 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元圍繞“美與丑”這一主題，選編了六篇。有散、有寓言、有戲劇、有古代作品、有現(xiàn)代作品。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，切合學(xué)生的生活實(shí)際和思想感情。 二. 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1. 會(huì)寫(xiě)“沮、顰、挈”等生字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2. 有感情的朗讀課，明白以記事為主的，要把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 3. 讀熟并背誦兩篇寓言。 4. 作：如何編劇本（要有尖銳的矛盾沖突，用語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)人物） 三 .周學(xué)科融合：在第一單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步組織引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)的興趣，提高語(yǔ)綜合素養(yǎng)。《唯一的聽(tīng)眾》
授課時(shí)間：周??
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教 材 分析 引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行為變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情�！� 學(xué)法 教師導(dǎo)法 品讀法 學(xué)生學(xué)法 同學(xué)交流匯報(bào) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。 2、有感情地朗讀課，把握課內(nèi)容。 3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶的變化，感受人與人之間真情的美好。 4、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課 中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾？ 二、初讀課，解決疑問(wèn) 1、讀一讀課的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。 2、再讀全，結(jié)合課內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因，概括課主要內(nèi)容。 三、品味全 1、瀏覽課，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜） 2、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次？ （1）第一次“平靜地望著我”。 ①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？ 再讀課，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮） ②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。 反思《寓言二則》
授課時(shí)間：周??
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教 材 分析 《東施效顰》用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。《楚王好細(xì)腰》通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 熟讀成誦 學(xué)生學(xué)法 同學(xué)交流匯報(bào) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 讀懂字音，疏通字義，感知課。2、 反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。
3、 理清思路，提高閱讀能力。
4、關(guān)鍵處處理：
熟練背誦、正確默寫(xiě)課。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們讀一篇莊子寫(xiě)的《東施效顰》。你了解莊子嗎？
二、初讀課。
反復(fù)朗讀，把讀流暢。
三、細(xì)讀課，讀懂寓意。
1．西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？
2．出示：
西施美：
“西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。”
（1）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料說(shuō)一說(shuō)
（2）西施可真美，用個(gè)詞夸夸她吧。
3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出的？
東施丑：
“其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。”
（1）讀讀這句話，你體會(huì)到什么？
（2）能用個(gè)詞形容一下東施的樣子嗎？
（3）再讀句子，試著讀出東施的丑
（4）你想對(duì)東施說(shuō)什么？
四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。
1、小組討論：
（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？
（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎
（3）現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、班級(jí)交流討論結(jié)果。
教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。
五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。
學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》
自讀自悟，讀懂、讀通每句話。
1、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》。
三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。
1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。
2、集體交流：
（1）知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？
（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？
出示句子：
“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起�！�
你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作。用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？
再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。
（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝武的臉都是黑黃黑黃的了。看到這番情景楚王還樂(lè)的起嗎？
（4）你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？
四．升華延伸
你是不是認(rèn)為結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)
其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 寓言二則
東施效顰楚王好細(xì)腰
（不切實(shí)際的模仿）（阿意奉迎危害無(wú)窮） 課后反思
《做一個(gè)最好的你》
授課時(shí)間：周??
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教 材 分 析 本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道,揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛?shù)立自信心,面對(duì)人生. 學(xué)法 教師導(dǎo)法 討論法 學(xué)生學(xué)法 同學(xué)交流匯報(bào) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．情感目標(biāo)：通過(guò)多樣的活動(dòng)以及對(duì)的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。2．知識(shí)目標(biāo)：把握中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
3．能力目標(biāo)：體會(huì)親切、自然的字風(fēng)格。
學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn)一．合作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┙涣髦行y(cè)試的結(jié)果喜歡自己
1．說(shuō)一說(shuō)自信給成長(zhǎng)帶的優(yōu)勢(shì)，介紹增強(qiáng)自信的方法。從小事做起
2．同學(xué)之間互評(píng)對(duì)方身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。（要結(jié)合具體的事例評(píng)價(jià)）
�。ǘ├砬褰Y(jié)構(gòu)（不求一致，把握一定標(biāo)準(zhǔn)即可）
第一部分：（開(kāi)頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個(gè)例子開(kāi)頭，引出下對(duì)自信的討論。
第二部分：（“一個(gè)人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測(cè)試自信心的試題，并論述幾種增強(qiáng)自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅(jiān)持一下”）作者讀“最好的你”的理解。
二．探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬├斫馊幕A(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受。
1．學(xué)生要正確把握自信的尺度，討論“過(guò)分自信——自滿，自負(fù)帶的害處”。
2．請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過(guò)度自信而導(dǎo)致失敗的人物事跡，加深對(duì)自信和自負(fù)的利弊的理解。
3．深入閱讀課，并思考以下問(wèn)題：
的語(yǔ)言給你留下了怎樣的印象（并舉例說(shuō)明）
（1）親切、自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)說(shuō)教痕跡。
多處告訴讀者運(yùn)用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個(gè)好孩子”，“祝賀你”，“沒(méi)關(guān)系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對(duì)自信心的反思與重視。
（2）中運(yùn)用了哪些修辭手法，效果如何？
比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學(xué)生建立自信的過(guò)程，就是一個(gè)浩大的工程。
擬人：“不自信的感覺(jué)……搗搗亂”似乎“不自信的感覺(jué)”是個(gè)調(diào)皮的孩子，說(shuō)明不自信有一定的破壞力。
排比：第十段（比喻構(gòu)成排比）用“小路”“星星”“太陽(yáng)”“小樹(shù)”等身邊有親和力的事物為喻，構(gòu)成排比，生動(dòng)有力地表現(xiàn)各色人生的美麗。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)板書(shū)
《做一個(gè)最好的你》
自 信
能做最好————做成最好 課后反思：本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/35824.html
相關(guān)閱讀：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回顧.拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)