2012年秋季四年級語學科教學設計
教學內容
12、小木偶的故事教學目標
1、 認識6個生字 2、理解課內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。3、學習合理地續(xù)編故事。教學重難點
體會故事蘊含的道理，讀遍故事。準確把我小木偶被曲解后的內心活動，提高能力。課前準備
搜集一些有關木偶的資料，了解什么是木偶。教學過程
個人使用批注
一、模擬表演，導入新課 1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情�？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉…… 2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？ 3、小結：是�。∥覀兠總�人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。 二、初讀課，認讀字詞。 1、交流課前預習情況：木偶是什么？ 2、自由讀課，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。 3、檢查初讀情況。 �、�、出示詞語，自讀、指名讀。 �、啤㈤_火車讀課。 過渡：看，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步研讀課。三、再讀課，整體感知。 1、自讀課，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。 2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。 3、重點指導：課最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從中找出證據(jù)證明自己的觀點。） 四、角色體驗，練習對話。 1、創(chuàng)設情景，練習對話。 �、�、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？ �、�、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。 �、恰⑦@個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課，將人物的對話用不同符號表示出。 �、�、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。 �、�、重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？
口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “腦袋疼。”小木偶抬起頭，（ ）地回答。 “腦袋很疼�！毙∧九际且桓保� ）的表情。 “是，而且越越疼了。”小木偶（ ）地說。 2、合作表演，集體交流。 �、拧⒆灾鬟x擇角色，合作配音朗讀表演。 �、啤⒂^眾評議，推選優(yōu)秀演員。 五、放飛想象，延伸拓展。 1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶到你身邊你還想對他說點什么？ 由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再看課的最后一段話。 2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。 3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。 4、擁有了人類所有表情的小木偶后又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。 板書設計： 12、小木偶的故事 被搶 熊警察不信只會笑 頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊 笑很重要，但只會笑遠遠不夠。
作業(yè)設計：
小木偶有了人類所有的表情之后，你認為他后還會發(fā)生什么事情，請展開你們的想象，把小木偶后發(fā)生的事情寫下，題目自擬。教后反思：本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/38406.html
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