培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5
一 要求
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或掛圖，使學(xué)生了解正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫(xiě)鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
二 教學(xué)重點(diǎn)：了解寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的基本要求
三 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時(shí)
四 教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫(xiě)鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫(xiě)好鋼筆字嗎？我們看看其他小朋友寫(xiě)的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著自己寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3.看第三頁(yè)六幅小圖： 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字（舒緩音樂(lè)播放） 2教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
一 教學(xué)重點(diǎn)：了解寫(xiě)毛筆字的意義和基本要求
二 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)習(xí)慣
三 教學(xué)過(guò)程：
指導(dǎo)看圖
1．上圖：圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?br>2．左下圖：圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
3．右下圖：小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開(kāi)始些毛筆？
教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資，主動(dòng)識(shí)字。
欣賞作品
1欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2．你平時(shí)都在什么地方看到書(shū)法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
2、你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
3、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫(xiě)出最優(yōu)美的漢字。
1、 讓我們蕩起雙槳
一、 教學(xué)要求：
1.閱讀課，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩(shī)句，理解課內(nèi)容，知道課中的"紅領(lǐng)巾""誰(shuí)"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)有感情朗讀課并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1. 今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫(xiě)的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂(lè)情景。
2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)物保護(hù)單位。
二、范讀課，學(xué)習(xí)課中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。 ①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁�？西周有哪些美麗的景物�?br> ②范讀課。 ③ 學(xué)生讀課，理解課內(nèi)容 ④ 學(xué)習(xí)課的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。 2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………" "小船…………"
"四周…………" "我們…………"
4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻> 從課中找出。
四、作業(yè)：1.描紅： 2、熟讀課第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)： 1指名背誦第一段：2默寫(xiě)生字：
二、 學(xué)習(xí)課第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
① 提問(wèn) 這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）
② 課中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。講課中"灑"的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？
④課中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人） ⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課第三段
1.學(xué)習(xí)課第三段（集體朗讀） 2.理解詞義"盡情"
3.思考：①課中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么？（讀中體會(huì)）從中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1口頭擴(kuò)詞：
蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）
課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ）
2區(qū)別助詞：
誰(shuí)（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）
推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑 （ ）
3添上合適的詞語(yǔ)：
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的 （ ） 盡情的 （ ）
第三課時(shí)
一、指名讀課。
二、齊讀課。
三、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū) 第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽(tīng) "用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
③第三小節(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。 ④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。
五、作業(yè)：
板書(shū)：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽(tīng) （歌唱）熱愛(ài) 黨
問(wèn) 誰(shuí)安排 （感情） 祖國(guó)
2、 學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"
一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課。
3. 理解"驕陽(yáng)似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無(wú)字詞典"的意思。
4.用"驕陽(yáng)似火"一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解"無(wú)字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示"驕陽(yáng)似火"、"驚濤拍岸"兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。 2.過(guò)渡到新課。
3.板書(shū)課題：2 學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典" 4.設(shè)疑： "無(wú)字詞典"指什么？怎樣查"無(wú)字詞典"？
二、初讀課。
1.自由輕聲讀課。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。 2.指名試讀課。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無(wú)字詞典 崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(zhǎng) 聰明 不斷
4.練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。 5.識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課； 2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查： 擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？
2.細(xì)讀2--5自然段： 集體默讀課，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
讀后討論： 爸爸是怎樣解釋"驕陽(yáng)似火"的。（板書(shū)：驕陽(yáng)似火--曬焉）
討論：爸爸聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮?笑了笑"表示滿意嗎 如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ "無(wú)字詞典"指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。 同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：爸爸和聰聰?shù)酱蠛＿吙吹搅耸裁矗?這時(shí)爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起？
指導(dǎo)看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4.小結(jié)。 5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀： 2.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。 3.討論：為什么查"無(wú)字詞典"更重要？怎樣查"無(wú)字詞典"？
四、作業(yè)：
1、練讀課； 2、完成書(shū)后三、四題； 3、用"驕陽(yáng)似火"寫(xiě)一句話。
板書(shū)：
2 學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"
驕陽(yáng)似火 -------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
3、古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課，背誦課。
⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
⒊理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《行》
⒈板書(shū)課題。⒉介紹作者。這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，他寫(xiě)的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
⒊解題。"行"就是在上行走。
過(guò)渡：詩(shī)人在上行走時(shí)，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課。
⒈輕聲讀課，讀對(duì)字音。畫(huà)出生字。
⒉再讀課，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
⒈認(rèn)讀生字"徑""飄" ⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？
⒊指名讀課。 ⒋回答問(wèn)題：深秋季節(jié)，作者在路上看到了楓林美景。
五、理解詩(shī)句。
⒈講讀第一句：理解"遠(yuǎn)""石徑""斜"
⑴為什么稱(chēng)為"寒"？
⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？
讀第二句。
理解"白云生處"。 說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。 指名把一二句話的意思連起說(shuō)說(shuō)。
⒊讀第三行詩(shī)。
理解"坐""愛(ài)" 詩(shī)人為什么要停下不走呢？
看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？ 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。
⒋讀第四行詩(shī)。
理解"霜葉""紅于"。 紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。 再把三、四句連起說(shuō)說(shuō)它的意思。
⒌用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
六、總結(jié)全，體會(huì)感情。 七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。
八、作業(yè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈背誦《行》⒉《行》這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》
⒈揭題，解題。
⑴板書(shū)課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。
⒉自學(xué)課。
⑴輕聲讀課，讀好字音，畫(huà)出生字詞。 ⑵自讀課，遇到不理解的字詞查詞典。
⑶想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。
⒊檢查自學(xué)情況。
⑴認(rèn)讀生字。 ⑵指名讀課。 ⑶質(zhì)疑。
⒋理解每句話。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫(huà)面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？ 理解"愁"
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。
①"姑蘇"在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。
⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
⒌總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。這首詩(shī)描寫(xiě)哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？
⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。
⒎指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)。⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課。 ⒊抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4做一片美的葉子
一、教學(xué)目的:
1．能正確、流利、有感情地朗讀課。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課，理解課。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解科所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
1師板書(shū)課題，指名讀課題 2看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
二、初讀課
1生自讀課，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2和小組的同學(xué)合作，輪讀課。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意正音
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。 （3）指名分段朗讀課，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全
1、分自然段讀課 2、問(wèn)：讀了課，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 4．學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè) 課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
2、作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課
（1）自由讀課，思考 ：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？
（2）小組討論 （3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
（6）從課中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！ 為了 ，做一個(gè) 的 吧！
三、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 4．學(xué)生描紅練習(xí)。
四、拓展練習(xí)：假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4做一片美的葉子
樹(shù)美
樹(shù)葉美
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
練 習(xí) 一
教學(xué)目的：學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際和寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)用字詞句
第一部分教學(xué)
1、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字協(xié)作查字典。 2、理解詞意
a、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別熟字的意思推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情境
b、結(jié)合下一題中的圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、朗讀詞語(yǔ)，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）
第二部分教學(xué)
1、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫(huà)，自己試連線。
2、交流連線的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)連線的原因。
第三部分教學(xué)
1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，教師指導(dǎo)觀察圖畫(huà)要有順序，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物？
2、分小組合作，收集描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的俗語(yǔ)。
3、每個(gè)小組推選一名代表在全班說(shuō)。小組競(jìng)賽，比一比，哪個(gè)小組詞語(yǔ)豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)：a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求
b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫(xiě)的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫(huà)要收，哪些筆畫(huà)要放。 c出示“秧”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
d說(shuō)說(shuō)“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)空。 e教師范寫(xiě)，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫(xiě)。 g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“塔、愉”兩個(gè)字。
讀讀背背
審題，明確題意 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 生自讀成語(yǔ) 指名領(lǐng)讀，正音
小組合作，看圖理解詞語(yǔ)大意 指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思
5） 練習(xí)背誦 指名讀，自由練讀，同座互背
學(xué)習(xí)古詩(shī) ：師范讀古詩(shī) 生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意 生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
小組內(nèi)互讀，指名讀。 說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意，指導(dǎo)有感情朗讀。 練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、讀題，明確題意 指名讀題，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求
三、指導(dǎo)
四、分組介紹自己最近讀過(guò)的書(shū)，說(shuō)清楚是本什么書(shū)，書(shū)的作者是誰(shuí)，主要寫(xiě)的什么事。
每人在小組里介紹。 小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。
小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。 全班同學(xué)評(píng)議。
每個(gè)人把叢書(shū)上摘抄下的精彩語(yǔ)句寫(xiě)在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。
第四課時(shí)
學(xué)寫(xiě)毛筆字
介紹握筆姿勢(shì)
“五指執(zhí)筆法’是用右手五個(gè)手指全派上用場(chǎng)，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書(shū)內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無(wú)名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無(wú)名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手心虛空
學(xué)習(xí)橫畫(huà)
1、一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)都有以下幾個(gè)步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫(huà)也不例外。它的書(shū)寫(xiě)方法如下
1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。
2）a師范寫(xiě)b生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。c交流展示寫(xiě)得好的作業(yè)。
5、北大荒的秋天
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課，背誦課。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課。
2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課，了解大意
1、輕聲自由讀課，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課的 h絳紫 透明 波紋 燃燒 嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn)底 幾縷
自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課。 指名分自然段讀。 師生共同評(píng)議。
4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？中用哪一句話概括？
四、理清課脈絡(luò)：默讀課，想想課是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的？
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。 2、識(shí)記生字字形。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） （ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)： 1.讀詞語(yǔ); 2.指名讀課； 3.提問(wèn)
二、講讀課：
1.學(xué)習(xí)課第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫(xiě)什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗） 理解"一碧如洗"。 天空的的陸云是什么樣兒？
指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。（練習(xí)朗讀和背誦。）
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么？
填空：小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一全小魚(yú)（ 游過(guò)去，（ ）水面上頓時(shí)漾起了( ).
理解"清澈"。為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"？ 指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出。
指名回答。（原野熱鬧非凡）"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）
那幾句具體寫(xiě)"熱鬧非凡" 大豆、高梁"當(dāng)作什么寫(xiě)了？（當(dāng)作人寫(xiě)了）這樣寫(xiě)有什么好處？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？
讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出。
練習(xí)朗讀，指名讀。 練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。 指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、齊讀課，總結(jié)全。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 4.背誦全。
6、西湖
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全，背誦全。
2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語(yǔ)口頭造句。
4.理解課內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具: 掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起背背
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱(chēng)，西湖， 就 是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們一次中游西湖吧。
二、初讀課
⒈配樂(lè)范讀課。 ⒉學(xué)生自讀課。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。
⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑�，并�?biāo)出不理解的地方。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ)： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏
⑵指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全 在讀課，邊讀邊想，課中描寫(xiě)了西湖的哪些美景？
板書(shū)： 巒 湖水
湖堤 小島
華燈
學(xué)生齊讀課第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？
⒉學(xué)生提問(wèn)。 ⒊教師小結(jié)。
四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)； ⒊練習(xí)朗讀課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字
⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉復(fù)習(xí)生字詞。
⑴聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字：雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。
二、細(xì)讀課，理解意
㈠第1自然段
⒈教師引導(dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。
師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱(chēng)？ ⒉ 西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題：
⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的水畫(huà)？ ⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境 ？
⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？
⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發(fā)思考：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋ 西湖的美不僅在湖，也在，哪些句子寫(xiě)出了美?
（討論后出示第2自然段第一句話） 引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語(yǔ)。
⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？ "碩大"是什么意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。
⒍ 現(xiàn)在你們明白為什么稱(chēng)它為一副優(yōu)美的水畫(huà)？請(qǐng)用朗讀告訴老師。
㈢ 學(xué)習(xí)第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？
請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結(jié)合課理解"飄逸""掩映""典雅"詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
㈣ 學(xué)習(xí)第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話寫(xiě)的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么？
⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。
⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？
⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。 ⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全，朗讀品味
⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美我們應(yīng)反復(fù)讀，品。
⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。 ⑴自由讀課。 ⑵教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
⒈背誦課。⒉摘抄好詞佳句。
板書(shū)：
6 西湖
巒 湖水 （遠(yuǎn)眺）
湖堤 小島 （近賞）
華燈 琴聲 （夜游）
7拉薩的天空
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課，背誦課。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語(yǔ)。
3、能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
教具準(zhǔn)備：投影片、錄音機(jī)、詞卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂(lè)中，介紹拉薩及拉薩的天空。
二、初讀課
1、師范讀課，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。
3、學(xué)生自讀課，要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)和贊美拉薩天空的詞語(yǔ)。采用多種辦法弄懂詞語(yǔ)意思。3]將課讀通順，對(duì)自己可以喜歡的句子多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1． 開(kāi)火車(chē)讀字卡詞卡，正音。 2． 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。
3． 指名朗讀課，正音。 4． 說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得拉薩的天空給你留下了什么印象？
四、音樂(lè)中各自讀課，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記這些字嗎？
3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕 學(xué)生自學(xué)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀感悟
1學(xué)習(xí)第一段
1〕觀看投影片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到拉薩的天空是怎樣的？書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的？劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位，展開(kāi)想像。
2〕教師配樂(lè)讀，余生邊聽(tīng)邊想像。
3〕生自練讀，將想像到的景象讀出。指名讀，齊讀。
2學(xué)習(xí)2－4段
1〕學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫(xiě)。
2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。
3〕指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作角度，積累寫(xiě)作技巧。
4〕配樂(lè)讀2－4段，欣賞讀。
過(guò)渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說(shuō)什么？作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。
4、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。
5、自由朗讀全，整體回味拉薩的美景。
三、學(xué)習(xí)生字
1、 出示晶、建。指導(dǎo)寫(xiě)“晶”字。 2、 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、指生配樂(lè)讀全
二、 指導(dǎo)背誦
（1） 教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。
（2） 同座位之間互背檢查。（3） 指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4） 全班齊背。
三、 學(xué)習(xí)生字
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、練習(xí)
1在課中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)（）純潔（）
2摘抄你欣賞的好詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮 清水洗過(guò)
純凈 明潔
神往 緊緊 久久
藍(lán)晶晶
圣地的窗簾
練 習(xí) 2
教學(xué)要求：
1. 學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下正確字詞的意思。
2. 寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。
3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解讀讀背背中的成語(yǔ)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
★學(xué)用字詞句
1． 在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？
2． 我們可以用什么方法理解這個(gè)字？（查字典）
3． 通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋?zhuān)悄膬煞N？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）
4． 那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5． 方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起做個(gè)練習(xí)。
6． 小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？
7． 出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8． 小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9． 集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10． 根據(jù)上下確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/40459.html
相關(guān)閱讀：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案（鄂教版）1