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評價（按星填圖） 學生自評 學習小組評 教師評
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（3）教給學生閱讀的方法。
①根據不同的閱讀需要可采取不同的閱讀方式：如精讀、略讀、瀏覽。
②掌握閱讀不同文體的讀書要領：如閱讀記事的作品抓住時間、地點、人物、事情四個要素；閱讀寫景的作品要注意抓住描寫的順序和景物的特點；閱讀說明文要抓住說明方法等等。
三、學生課外閱讀質量的評價
（一）評價內容
1、閱讀態(tài)度。包括有無閱讀的興趣和習慣；能否自覺閱讀；有無制定長期和近期的閱讀計劃等。
2、閱讀能力。包括有效閱讀的速度，獲取信息的能力；對內容的理解和概括能力；對文章條理的把握能力；提問的能力；思考與判斷能力等。
3、閱讀方法。包括是否掌握并運用各種閱讀的方法；是否掌握不同文體的的閱讀要領；有無建立閱讀檔案、自己的書庫等。
（二）評價方法
1、資料查閱法。查閱內容：《學期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、《讀書卡》、讀書筆記、讀書心得等。
2、日常觀察法。對學生的閱讀態(tài)度評價，除查閱規(guī)定的資料外，在日常的教學活動和學習生活中要留心觀察學生對課外閱讀的興趣、持續(xù)進行課外閱讀的熱情和恒心。
3、紙筆測試法。對閱讀能力的評價主要是采取紙筆測試，就文章的思想內容和表達形式設計若干個問題，讓學生回答。根據學段要求和作答情況給予相應的級別。
（1）課外閱讀能力級別分類。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》規(guī)定：
第一學段（1～2年級）課外閱讀總量不少于5萬字。
第二學段（3～4年級）課外閱讀總量不少于40萬字。
第三學段（5～6年級）課外閱讀總量不少于100萬字。
我們可以把課標給每個學段提出的閱讀量，平均分成五份，每完成一份，并通過測試的可晉升一級。
增城市小學生課外閱讀能力級別分類表
學 段 段 級 數 備 注
一級 二級 三級 四級 五級
第一學段（一~二年級） 一段 在空格內填寫日期表示獲得相應級數的時間。
第二學段（三~四年級） 二段
第三學段（五~六年級） 三段
如：小明是三年級學生，至2005年2月25日，他的課外閱讀量已達到8萬字，并通過有關的測試，那么，在二段一級的空格內寫上2005.2.25字樣，表示他在這個時間已達到二段一級的課外閱讀能力級別，并發(fā)給證書。以后，每完成8萬字的課外閱讀量并通過測試，就向上晉升一級。另外，允許學生直接跳級，但閱讀總量不變。
（2）課外閱讀能力考級操作：
①學生申報考級目標，并展示準備閱讀的書目。
②考評小組審查內容，核對閱讀量。
③學生自主閱讀，填寫讀書卡。
④考級。考評小組根據學生所讀的內容設計10道題，學生能回答6道或以上，即獲通過。否則，考評小組對請該生提出閱讀建議，回去重讀，準備下次再考。
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