課時教學(xué)設(shè)計

第 周第 課時 授課時間： 2013年 月 日

課題

復(fù)習(xí)比較與分類

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。

2、 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。

3、 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

教學(xué)重點

正確分辨物體的位置和順序。

靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

審清題意。

教學(xué)難點

關(guān) 鍵

教學(xué)資源

課件

教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時間安排

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)“位置與順序”及立體幾何圖形。

二、復(fù)習(xí)“時間”。

三、復(fù)習(xí)簡單統(tǒng)計

’

四、小結(jié)：

5’

1、說一說。

讓學(xué)生與同桌說說自己的前面有幾個人，后面有幾個人，左邊有幾個人，右邊有幾個人。(個別學(xué)生反饋)

2、我說你擺。

學(xué)生每人一組立體幾何模型，老師下口令，學(xué)生按要求擺放。如：

先放一個正方體，在正方體的上面放一個圓柱，在正方體的左邊放一個球，右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學(xué)生的擺放情況。

3、做課本第100頁第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說圖中有哪些立體幾何圖形。

(2)說一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。

(3)學(xué)生獨立完成，然后再集體交流。

1、我撥你說。

(利用課件演示，當(dāng)分針和時針停下來后，讓學(xué)生讀出鐘面上的時間。)

2、我說你撥。

每人一個鐘面學(xué)具，老師說時間，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時間，然后同桌交流檢查。有困難的學(xué)生，老師和同學(xué)要給予幫助。

3、完成課本第101頁的認(rèn)一認(rèn)。

(學(xué)生獨立思考后，集體反饋，說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時和半時，快整點和剛過整點做個比較，加深學(xué)生的印象。)

做課本第1030頁練習(xí)題。

1、讓學(xué)生觀察圖，幫助學(xué)生弄懂圖中符號的含義和題目意思。

2、學(xué)生獨立解決完問題后，老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

3、根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的收獲？

生：說說自己前后左右都有誰，都有幾個人。

生利用學(xué)具動手操作。

生：小組內(nèi)交流

獨立完成練習(xí)。

學(xué)生各抒己見。認(rèn)為那樣是有順序地擺放。

作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

板

書

設(shè)

計

復(fù)習(xí)位置與順序

前

左 ○ 右

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/80346.html

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