數(shù)學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案
審核人： 設(shè)計(jì)者：
授 課年 級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)任課教師
課 型新授課時(shí)1 上課日期
教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3. 經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),并在探索過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作出簡要的、合理的說明。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、總結(jié)概括能力。

重 點(diǎn)
難 點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。
教 學(xué)方 法1、小組合作學(xué)習(xí)法 2、自主探究學(xué)習(xí)法
教 學(xué)準(zhǔn) 備 一案三單
學(xué) 生準(zhǔn) 備預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成問題導(dǎo)讀---評(píng)價(jià)單。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
程 序要 素時(shí) 間分 配創(chuàng)設(shè)情景教師行為
期望的學(xué)生行為 個(gè)性化修改
激趣導(dǎo)入 3分鐘 創(chuàng)設(shè)談話情境
1、親愛的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)齊呼我們的班級(jí)口號(hào)。
2、談話：導(dǎo)課
------分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（板書課題） 1、全班同學(xué)齊呼班級(jí)口號(hào)！
（ 獨(dú)立思考 合作探究
超越自我 加油�。�

2、學(xué)生認(rèn)真觀察，積極
思考，學(xué)習(xí)的求知欲被調(diào)
動(dòng)起來。
3、指明探究的問題，使學(xué)
習(xí)探究目標(biāo)明確。
自主學(xué)習(xí)4分鐘創(chuàng)設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)情境1、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書第43-44頁的內(nèi)容。

2、通過自己的學(xué)習(xí)，提出自己要表達(dá)或者不懂 得問題。 完成問題導(dǎo)讀單。

提出困惑。
相互交流解決問題15分鐘創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境1、教師巡視各組，進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。
2、根據(jù)問題生成---評(píng)價(jià)單學(xué)習(xí)，觀察發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。1.學(xué)生小組內(nèi)交流各自提出
的問題，并解決問題。
2.學(xué)生匯報(bào)：

3.說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
當(dāng)堂測驗(yàn)檢驗(yàn)效果5分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境 剛才大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面看一下誰最勇于向習(xí)題挑戰(zhàn)。（出示習(xí)題）
學(xué)科長發(fā)放《問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單》
1、學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。
2、學(xué)生獨(dú)立完成問題訓(xùn)練評(píng)
價(jià)單。
二次反思鞏固知識(shí)3分鐘創(chuàng)設(shè)思考情景 1、讓學(xué)生提出自己還有疑問的問題。
2、我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)里有很多秘密，大家一定要多思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多秘密。
1、同桌之間解答，解答不出
來，教師指導(dǎo)。
2、學(xué)生理清自己的思路，同
桌之間交流，加深對(duì)知識(shí)的
鞏固程度。

板書設(shè)計(jì) 分 數(shù) 的 基 本 性 質(zhì)

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

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