初中地理會考的復(fù)習(xí)，是初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)。要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我認(rèn)為首先必須吃透考綱，針對學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。一般來說，我會在八年級下半年期中考試后結(jié)束新課進(jìn)入總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)前根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長短制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通常，我將整個(gè)復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：第一階段是“細(xì)化”。主要是引導(dǎo)學(xué)生將考試大綱中規(guī)定的考試細(xì)目，一一落實(shí)到地理教材上。復(fù)習(xí)時(shí)，我對照《考試大綱》中的內(nèi)容和目標(biāo)要求，全面地分析、講解每一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生清楚理解、掌握每一個(gè)知識點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)，力求完整、全面，同時(shí)還要特別要注重基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。時(shí)間約占整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一半時(shí)間。目的是掌握教材中最基本的知識，包括文字、圖等。例如，“地球”的第一階段復(fù)習(xí)時(shí)，就必須要求學(xué)生對照考綱，一點(diǎn)點(diǎn)的落實(shí)以下知識：地球的形狀和大小?能夠提出證明地球形狀的證據(jù)，并且能用平均半徑、赤道周長、地球表面積說明地球的大小?、地球的運(yùn)動(dòng)?能夠用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象?、地球儀?知道經(jīng)線經(jīng)度緯線和緯度的劃分，能用經(jīng)緯網(wǎng)定位?。當(dāng)然，由閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚_卷考試后要求有所變化，以前識記的內(nèi)容如平均半徑6371千米，表面積5.1億平方千米都不再需要學(xué)生死記硬背下來，但是對學(xué)生閱讀、分析、思考、獲取地理信息、解決實(shí)際問題的能力的要求卻不變。例如：利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的考綱要求是“掌握”和“學(xué)會”，那么即使翻看教材，找到經(jīng)緯網(wǎng)的精確定義也并不能解決問題，只有學(xué)習(xí)時(shí)掌握如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位才能解決問題。
第二階段是“梳理”。即按照教材的編寫體系，把考試大綱當(dāng)中規(guī)定的考試內(nèi)容對照教材以章為單位進(jìn)行梳理，讓學(xué)生提煉形成濃縮的、網(wǎng)絡(luò)化的完整的知識結(jié)構(gòu)體系存儲在自己大腦里，有助于我們將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，從整體上把握知識。做到心里有底，知道到底有些什么內(nèi)容。這時(shí)候關(guān)鍵在于濃縮和提煉。例如：在復(fù)習(xí)“地球”這一部分時(shí)，我一般只要求學(xué)生能夠了解到考綱對這一部分的知識要求主要是地球的形狀和大小、地球的運(yùn)動(dòng)、地球儀以及經(jīng)緯網(wǎng)就可以了。
第三階段是“深入”。要將考綱要求，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做深入透徹的分析。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在課堂上最容易疑惑不解的知識點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)知矛盾中的焦點(diǎn)，它猶如學(xué)生學(xué)習(xí)途中的絆腳石，阻礙著學(xué)生前進(jìn)的腳步�；怆y點(diǎn)、解除疑惑，是教學(xué)過程和復(fù)習(xí)順暢有效的重要保證。我要求學(xué)生在攻克難關(guān)把握重點(diǎn)的同時(shí)還要把各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行縱向聯(lián)系，要把握好地理知識、地理要素之間的聯(lián)系。此外，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，是近年來地理教學(xué)的主要指導(dǎo)思想之一。針對這種情況，我復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國家建設(shè)、科技、社會發(fā)展中與中學(xué)生生活貼近、與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，如人口資源環(huán)境問題。要求學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際，做到知識的活學(xué)活用，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更加深入。
第四階段是“查漏補(bǔ)缺”。要按照考綱的要求，以教材為依據(jù)，全面細(xì)致地找準(zhǔn)知識的模糊點(diǎn)、疑惑點(diǎn)和缺漏點(diǎn)。這一階段，可以結(jié)合學(xué)業(yè)指導(dǎo)叢書，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，分階段進(jìn)行練習(xí)考試或有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)，比如氣候?qū)ｎ}、經(jīng)濟(jì)專題、區(qū)域特色專題等等。通過練習(xí)考試，教師可以了解學(xué)生對于基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握情況;學(xué)生也可以通過反復(fù)做練習(xí)和考試來加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的鞏固與理解、應(yīng)用。系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生對于地理知識的歸納、對比和遷移運(yùn)用能力，幫助學(xué)生分析、解決地理問題，提高讀圖能力和答題技巧。
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