在政治二輪復(fù)習(xí)中，一些學(xué)生只知道惡補(bǔ)自己在知識(shí)上的缺陷和漏洞，花的時(shí)間不少，效果卻不佳。是的，理解識(shí)記基礎(chǔ)理論和基本觀點(diǎn)固然重要，但更為緊迫的是如何增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。在第全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)著眼于形成“知識(shí)體系化”和“思維程序化”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)素質(zhì)和應(yīng)試能力的飛躍。
一、組建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)體系
在新課學(xué)習(xí)和第一輪復(fù)習(xí)中，我們理解并識(shí)記了教材的基礎(chǔ)理論和基本觀點(diǎn)，但教材中沒(méi)有直接反映出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)間的整體結(jié)構(gòu)，因此我們所獲得的知識(shí)往往也是零碎的。如果在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，仍然是簡(jiǎn)單地閱讀教材、識(shí)記理論和觀點(diǎn)，由于我們不清楚知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不但影響對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)久記憶，也必將影響我們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。在二輪復(fù)習(xí)中，要從整體去把握教材體系，透過(guò)一個(gè)個(gè)考點(diǎn)的具體內(nèi)容，用教材之中的隱性線索將零碎的考點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，鞏固知識(shí)。
要實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系化，我們可采取以下三種方法：一是結(jié)構(gòu)圖示法，列出全書(shū)或各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，利用圖示把本來(lái)抽象的知識(shí)直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，理清知識(shí)體系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)縱橫的宏觀網(wǎng)絡(luò)。
二是表格比較法，將不同章節(jié)而又相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)用表格形式表現(xiàn)出來(lái)，弄清其本質(zhì)區(qū)別以及適用范圍，為提高分析和解決問(wèn)題能力奠定基礎(chǔ)。表格法是辨析相似、相近和相反概念、原理的好方法，易于聯(lián)想，方便比較。
三是歸類(lèi)聯(lián)想法，第一，要充分聯(lián)想各課之間、經(jīng)濟(jì)學(xué)與哲學(xué)、政治學(xué)之間的知識(shí)聯(lián)系，把所學(xué)知識(shí)形成立體的網(wǎng)絡(luò)，以備需要時(shí)準(zhǔn)確搜索和采集。例如，復(fù)習(xí)“國(guó)家的宏觀調(diào)控”時(shí)，要在理解宏觀調(diào)控的概念、目標(biāo)、原因、手段的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聯(lián)想，把握宏觀調(diào)控在教材內(nèi)容中的聯(lián)系和滲透：經(jīng)濟(jì)手段涉及第五課《財(cái)政稅收和納稅人》中的財(cái)政政策、稅收政策，第六課《銀行和儲(chǔ)蓄者》中的貨幣政策、利率政策和信貸政策，第四課《產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者》中國(guó)家實(shí)行相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；法律手段涉及第二課《社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》中的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征”，第三課《企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者》中“保護(hù)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)”，第七課《商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者》中的“市場(chǎng)交易的原則”“保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”等；此外，還要注意整合哲學(xué)中的從實(shí)際出發(fā)、具體問(wèn)題具體分析、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，政治學(xué)中的國(guó)家的經(jīng)濟(jì)職能、依法治國(guó)等知識(shí)，形成對(duì)宏觀調(diào)控知識(shí)的全方位的認(rèn)識(shí)和把握，從而加深對(duì)這一問(wèn)題的理解。第二，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)中分別找出“標(biāo)志”類(lèi)、“本質(zhì)”類(lèi)、“基礎(chǔ)”類(lèi)、“前提”類(lèi)、“標(biāo)準(zhǔn)”類(lèi)、“目的”類(lèi)的知識(shí)，將具有同類(lèi)特點(diǎn)的知識(shí)列在一起，便于識(shí)記、比較和理解。例如，“標(biāo)志”類(lèi)的知識(shí)包括：我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志是堅(jiān)持公有制的主體地位；第三產(chǎn)業(yè)的繁榮與發(fā)展程度高低，已成為衡量現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志之一；社會(huì)保障制度是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要標(biāo)志；稅收的三個(gè)基本特征，是稅收區(qū)別于其他財(cái)政收入的重要標(biāo)志；個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是人生價(jià)值的基本標(biāo)志；判斷國(guó)家性質(zhì)的根本標(biāo)志，是國(guó)家政權(quán)掌握在哪個(gè)階級(jí)手里，實(shí)行為哪個(gè)階級(jí)服務(wù)的政策；工人階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的首要標(biāo)志；政黨和國(guó)家政權(quán)的緊密聯(lián)系是政黨區(qū)別于一般政治組織、社會(huì)團(tuán)體的根本標(biāo)志；和平共處五項(xiàng)原則的提出，標(biāo)志著新中國(guó)外交政策的成熟等。
二、“冷熱”兼顧，完善知識(shí)體系
高考政治試題非常重視對(duì)基礎(chǔ)原理和基本觀點(diǎn)的考查，非常重視對(duì)主干知識(shí)的考查。所謂主干知識(shí)，就是學(xué)科知識(shí)中最基本的、核心的、具有再生性的內(nèi)容。政治試題的新材料、新情景、新角度的落腳點(diǎn)一般都落在學(xué)科的主干知識(shí)范圍內(nèi)。比如，價(jià)值規(guī)律、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征、國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、三大產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界、物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系、聯(lián)系的普遍性與客觀性、矛盾的普遍性與特殊性、內(nèi)外因的辯證關(guān)系、人的主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律的關(guān)系、人生價(jià)值、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系、我國(guó)的國(guó)家職能、我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則、我國(guó)的對(duì)外政策……這些知識(shí)都是高考重點(diǎn)考查的主干知識(shí)。千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，政治試題的“宗”就是這些主干知識(shí)，因此，我們的策略是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”——重視和突出主干知識(shí)。只有從眾多知識(shí)點(diǎn)中，把重點(diǎn)的主干知識(shí)點(diǎn)篩選出來(lái)，逐一加以突破，才能達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，重視高考中的熱點(diǎn)知識(shí)，并不能忽視近年出現(xiàn)較少的知識(shí)“冷點(diǎn)”。一般說(shuō)來(lái)，命題者總會(huì)努力擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，適當(dāng)考查作為非主干、非重點(diǎn)的“冷點(diǎn)”。比如，政治常識(shí)中的“聯(lián)合國(guó)及其他國(guó)際組織”多數(shù)年份是高考命題的“冷點(diǎn)”，但是在2014年，文綜北京卷第35題、文綜四川卷第39題第(5)問(wèn)、文綜山東卷第36題第(1)(2)問(wèn)都考查了這一知識(shí)點(diǎn)，并且四川卷和山東卷以分值較大的主觀題考查這一知識(shí)。雖然我們反對(duì)不分主次、眉毛胡子一把抓的做法，但我們主張有主有次、“冷熱”兼顧，全面掌握《考試大綱》規(guī)定的考點(diǎn)，不要因?yàn)閺?qiáng)化“熱點(diǎn)”，而淡化了“冷點(diǎn)”。只有堅(jiān)持突出重點(diǎn)、抓住熱點(diǎn)、提防冷點(diǎn)、消除盲點(diǎn)，全面夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，不斷完善自己的知識(shí)體系，才能做到有備無(wú)患，確保政治成績(jī)的提高。
三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，拓展知識(shí)體系
近年的高考政治試題貼近社會(huì)生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近大自然、貼近學(xué)生心理。高三學(xué)生要走出書(shū)山，跳出題海，關(guān)心社會(huì)生活，向生活本身學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的思維空間，利用電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等渠道掌握時(shí)事信息，關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和世界的命運(yùn)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注我們周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活，有意識(shí)地把理論知識(shí)運(yùn)用到聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、讀小說(shuō)、品詩(shī)歌等活動(dòng)中，著力提升自己的賞美、審美、評(píng)美水平，提高自己的綜合素質(zhì)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“會(huì)學(xué)”為“會(huì)用”。值得注意的是，文綜卷不會(huì)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)試題考時(shí)政知識(shí)，它們將聯(lián)系教材知識(shí)來(lái)展示熱點(diǎn)，不會(huì)出現(xiàn)純時(shí)政的新提法、新理論，也只有考生能夠運(yùn)用教材基礎(chǔ)理論去分析說(shuō)明的那些熱點(diǎn)問(wèn)題、那些新理論新觀點(diǎn)，才會(huì)進(jìn)入。因此，在復(fù)習(xí)備考中，考生要注意在課本中為熱點(diǎn)問(wèn)題“尋根”，運(yùn)用課本中的理論知識(shí)去分析說(shuō)明熱點(diǎn)問(wèn)題，以熱點(diǎn)為線索重構(gòu)知識(shí)體系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)分析說(shuō)明問(wèn)題的方法和能力。
四、訓(xùn)練規(guī)范化答題，實(shí)現(xiàn)思維程序化
提高規(guī)范化答題能力，要明確命題意圖。所謂命題意圖，就是試題的設(shè)計(jì)意圖，即要考查的學(xué)科知識(shí)、思維方法、學(xué)科能力、思想覺(jué)悟。命題意圖是通過(guò)試題的題意體現(xiàn)出來(lái)的，明確命題意圖，就必須對(duì)試題進(jìn)行一絲不茍的審視和剖析。明確命題意圖的一般過(guò)程是：第一，審析題型導(dǎo)語(yǔ)，明確題型類(lèi)型要求。第二，審析命題材料和設(shè)問(wèn)，把握關(guān)鍵詞句，明確命題角度。第三，根據(jù)關(guān)鍵詞句和試題的指向，準(zhǔn)確理解題意，把握要解決的問(wèn)題，確定試題要考查的學(xué)科知識(shí)、思維方法和思想覺(jué)悟。
提高規(guī)范化答題的能力，要注重專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用，注重答案的邏輯性和層次性。術(shù)語(yǔ)是定義明確的專(zhuān)業(yè)名詞，是學(xué)科理論體系中的知識(shí)單元。術(shù)語(yǔ)構(gòu)建了交流者雙方共同的語(yǔ)言平臺(tái)，是科學(xué)發(fā)展和交流的載體，準(zhǔn)確使用術(shù)語(yǔ)，有利于考生準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，提高主觀性試題的得分。在具體回答主觀題時(shí)，考生要結(jié)合題目要求瞻前顧后，做到原理的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的針對(duì)性、要點(diǎn)的完整性、敘述的條理性、語(yǔ)言的性。此處，要精心設(shè)計(jì)好卷面結(jié)構(gòu)，力求卷面整潔美觀，評(píng)卷老師的態(tài)度和心情對(duì)得分有一定影響，應(yīng)試作答時(shí)考生不能不考慮如何才能給評(píng)卷老師良好的第一印象。
書(shū)頁(yè)“嘩嘩”翻動(dòng)，壓力，苦悶，隨時(shí)都會(huì)侵占我們的心靈。高三的日子，困難重重，也許放棄的想法不時(shí)就會(huì)浮上心頭。但十二年里的幾千個(gè)日日夜夜里，我們都不曾退縮，因?yàn)槲覀円蔀樾埴�，我們的字典里沒(méi)有“放棄”這個(gè)詞，“知識(shí)體系化”“思維程序化”正是雄鷹翱翔太空的雙翅。
在政治二輪復(fù)習(xí)中，一些學(xué)生只知道惡補(bǔ)自己在知識(shí)上的缺陷和漏洞，花的時(shí)間不少，效果卻不佳。是的，理解識(shí)記基礎(chǔ)理論和基本觀點(diǎn)固然重要，但更為緊迫的是如何增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。在第一輪全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)著眼于形成“知識(shí)體系化”和“思維程序化”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)素質(zhì)和應(yīng)試能力的飛躍。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xuexi/199358.html
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