是古代人物傳記，共選《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》三篇經典文章。
這一單元各篇課文的學習，有如下幾種方法：
一、系統(tǒng)學習法
�。ㄒ唬┳x單元提示，明確學習目標
�。ǘ┫到y(tǒng)學習
按照常規(guī)學習進程，第一步便是“明辨種類，準確解讀”。
《廉頗藺相如列傳》（合傳）
《蘇武傳》《張衡傳》（獨傳）,其中《張衡傳》屬于評傳。
傳記還有自傳與他傳之別。三篇都是他傳。傳記的種類還有小傳、別傳、外傳等。
我們在初讀時，就要了解人名、地名、官職名以及主人公所做的事。主要了解以下幾個方面的內容：記了幾個人，主要人物是誰，與其他人是什么關系；寫了幾件事，都是什么事。
如：《廉頗藺相如列傳》
人物：廉頗（次）藺相如（主）
事件：完璧歸趙、澠池之歡、負荊請罪（廉藺交歡）
《蘇武傳》
人物：蘇武
事件：出使匈奴——被扣十九——終得回國
《張衡傳》
人物：張衡
事跡片斷：（1）學業(yè)、道德與文學成就
�。�2）科技成就
�。�3）政治才干
第二步便是“文言基礎知識的梳理與積累”。
文言基礎包括文言實詞、虛?和文言句式。主要是通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義、成語典故等。還要積累一些文化常識，包括歷史知識、官職稱呼、籍貫的說法、官職升遷調動的說法、生卒的說法等。
第三步就是“進行傳主性格特征或精神品質分析與歸納”。
這就涉及到形象分析。總的來說：特征+身份
具體分析，就需要總結各篇選段圍繞傳主寫了幾件事，各表現其什么品質；他任官情況如何必；文中哪些句子是作者直接評價主人公品質的句子，從中可看出作者對傳主怎樣的態(tài)度、立場等。這主要涉及分析與概括。需要我們能概括文段內容，整體把握作者借以表達的思想觀點和中心意思考；分析文中對人物事件是非評價的愛僧態(tài)度等。
第四步就是“學習敘事寫人的手法，體會各篇傳記的格調與韻味”。
如《廉頗藺相如列傳》中的對比
《蘇武傳》中的細節(jié)和人物對照
《張衡傳》中的概括記敘與重點記敘結合的手法等。
最后便是“練習寫鑒賞隨筆或思想感悟”
如《說說“實錄”》《偉哉，蘇武》《我看張衡》等。
�。ㄈ⿲W習總結
二、比較法
比較法指的是在閱讀基礎上，就三篇傳記求同辨異。
人物：
同：各位傳主或以政績品德名垂青史，或以奇才異能驚世駭俗，他們都令后人景仰、追慕，都是中國歷史上“大寫的人”。
異：藺相如：智勇雙全、顧全大局
廉頗：忠于國家、知錯能改
蘇武：堅貞不屈，具有可貴的愛國心和高尚的民族氣節(jié)
張衡：有德有才，全面卓著
這些傳主生活的時代環(huán)境、故事行跡、價值取向各不相同。
寫法：
同：都按正史列傳常用的寫法來寫。如對話、對比等
異：《廉頗藺相如列傳》：（1）選取典型事件重點敘述（2）讓人物在矛盾沖突中展示自己（2）對比
《蘇武傳》：（1）順敘（2）系列事件與場面描寫（3）典型環(huán)境與細節(jié)(4)反襯
《張衡傳》：（1）記述全面而又重點突出。（2）以時間為經、事跡為緯
比較可以融入系統(tǒng)學習中進行。
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