江西省贛縣中學 林美江
第三輪復習一般在5月初至6月初，縱觀近幾年理科綜合中的化學試題，會發(fā)現試題體現了學科知識與社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，重視考查基礎知識，強調理論聯(lián)系實際，注重能力考查，特別注重實驗分析能力、探究能力及思維能力的考查。針對這些特點，要求第三輪復習具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求在全面復習中突出重點，在解題規(guī)范中講究策略，在強化訓練中提高效率。因此，第三輪復習應避免題海戰(zhàn)術，挖掘精品題，以點帶面，做好三方面工作：綜合訓練，查漏補缺;整理和歸納錯點、疑點、盲點;進行應試技巧、答題規(guī)范訓練。
一、依“綱”扣“本”
“綱”是指《考試大綱》或《考試說明》，“本”是指課本或教材。2014年的《考試大綱》在內容、題型、分值等方面與去年基本一樣，仍然強調觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力的考查�，F在的高考非常重視基礎。特別是考綱已明確地傳達出“考試目標”“考試范圍”“命題指導思想”“題型比例”“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。從中了解命題趨勢和要求，明確復習要點，可以提高復習的針對性和效率，切不可舍本逐末，重輕教材。要充分認識到考綱是依據、課本是根本、資料是補充。因此三輪復習中要對課本再進行一次梳理，一定要對教材中的概念、定律、原理、性質、實驗等內容仔細閱讀，對大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回歸教材，以教材為據，克服復習的隨意性。另外，不要把精力浪費在猜題上，不可超過課本隨意拓寬和挖深知識，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要做到重視課本而不完全依賴課本，實現由“知識立意”向“能力立意”轉變。同時要克服思維定勢，杜絕盲目做題。在學習中要先“死”后“活”�！犊荚嚧缶V》是命題的依據，要對《考試大綱》中各種層次的要求做到心中有數，挖掘出知識規(guī)律和信息，探究知識的擴展 學習效率�！耙谰V扣本”就是要駕馭教材、活用教材。
二、建立知識網絡，突出主干知識
只有網絡化的知識才能被有效地利用，將零碎的知識系統(tǒng)化、使混亂的思維條理化、強化基礎、構建知識網絡有利于綜觀全局，全面考慮問題。高考臨近，強化基礎是重中之重，高考考查基礎及基礎的升華，提升基礎才是得分的關鍵。在沖刺階段，應按知識的內在邏輯關系以專題的形式整合知識網絡，便于做題時提取。即做到①知識點的完善化：教材把某些知識分散到不同的章節(jié)中(如氧化還原反應)，或者先給出一個淺顯易懂但不全面的知識(如燃燒概念)，以后再去完善，這就決定了某一章節(jié)的知識是不全面的。在復習中，要把這些分散的、不全面的知識變成集中的、全面的知識。②知識點的深化：復習要做到從更深的層次認識和理解基礎知識。例如：從現象到本質、從個別到一般、從理論到實踐、從定性到定量。③知識的集成化：將教材的知識集成化。特別在做物質推斷題時，要用到集成化知識。
三、重視課本實驗復習，提高設計和完成實驗的能力
分析近幾年的高考化學實驗題，可以發(fā)現試題都有課上的教師演示實驗及課后的學生實驗的影子。認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等，并能做到舉一反三，是做好實驗復習的保證。從化學知識的組成看，化學六大塊知識都不能離開實驗。因此，在化學高考復習時，不能將化學實驗單獨割裂開來，應注重平時的滲透，使化學實驗融入基本概念、基本理論、元素化合物、化學計算和有機化學的復習之中。高考十分重視對實驗能力的考查，但在學習化學時對實驗的基本操作不夠重視，動手實驗的機會太少，在實驗操作中不細心觀察。因而在高考中暴露出實驗能力不足。在復習中可以按高考對實驗能力的要求及近年來高考命題的特點，將實驗復習有針對性地編排成若干個專題，如將實驗室常用儀器的使用和藥品的存放、基本實驗操作、重要物質的實驗室制法等設置成幾個常規(guī)專題;將一些特殊的操作和儀器的使用，如制氣裝置、除雜、尾氣處理、量氣裝置等設計成有針對性的特殊專題;不同的實驗題型，如實驗操作型、實驗原理型、信息遷移型、設計性實驗、開放型實驗等等設計成針對題型的特殊專題;每個實驗專題的內容應做到少而精，突出方法。實驗方案的設計往往有許多途徑，為了適應中學生的知識能力水平，中學課本中的某些實驗可能不是最優(yōu)的方案，所以在實驗復習中要根據實驗原理來設計實驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設計的實驗儀器簡單、操作便捷、節(jié)省試劑、現象明顯、安全防污等，從而培養(yǎng)實驗設計能力和創(chuàng)造性思維能力。也可以引入枚舉討論法，訓練發(fā)散思維，探究實驗的多種可能性，然后開展互評，更深入掌握化學實驗設計思路。另外，具有“回歸基礎，在教材中學生實驗或演示實驗的基礎上進行改進，創(chuàng)設新情景，提出新問題，考查學生的創(chuàng)新意識”的特點，為總復習指明了方向和方法，在最后階段的實驗復習中，應盡量創(chuàng)造機會多實踐，必須重做中學階段重要的、有代表性的若干課本實驗，并且在解答實驗題時，把答題過程當做動手做實驗來對待。
四、糾錯反思，提高復習效益
分析近幾年的可以發(fā)現，重點就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點;要走出“越基礎的東西越易出錯”的怪圈，在沖刺階段，要注意糾錯反思。除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時反思、及時糾正;常見糾錯的幾種方法：①摘抄法：將錯誤內容分類摘抄，在附近加以注釋，這種方法比較費時間，但是印象會很深;②剪貼法：將錯誤題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的錯題本上，并在附近加上注釋，在臨考試前復習時比較方便、高效;③在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，按時間段、或按科目分門別類，加以注釋，這是最常用的方法之一;④將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本相應知識點處，用不同符號標記錯點，同時在其附近標出該點錯題的位置、出處，錯誤緣由及簡易分析等內容。應用好這些方法，可以大大地提高復習的成效。另外，對“事故易發(fā)地帶””有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。
五、規(guī)范答題，減少無謂失誤
在沖刺階段，還要解決的問題就是解題能力的培養(yǎng)。做題需要的一是知識貯備，二是解題策略，三是解題心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤以及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。知識性失誤和心理性失誤經常交錯在一起，為了消除高考答卷時的隱患，要各個擊破、綜合治理，具體來說就是：
1.答題順序原則上應該按照順序從前往后做
2.認真審題，分析題意
3.答題要注意遵循如下原則：
�、佼愔星笸龅轿匆娺^的題型，應采取生題熟做的原則，即將新的信息通過知識遷移找出自己熟悉的解題途徑。
�、谕星螽悺鲆娪柧氝^的題型，要熟題生做，注意分析題給信息，是否設有“陷阱”。
③化抽象為具體，可舉例解決;似曾相識，但未相見，字字看清;遇熟勿喜，遇難勿餒。
④注意潛在失分、注意不要漏寫、不要錯寫、注意各量的單位。
4.培養(yǎng)解題時充分利用給分原則，盡可能多得分
�、俸喆痤}的要點式給分原則：高考簡答題的評分，一般是采取要點式給分。每個要點(通過關鍵詞句來體現)均賦予一定的分值，答全要點給滿分，有時其中至關重在的關鍵詞句不答出，不給分。
�、陧樞蝾}的整體給分原則：比較pH大小、離子濃度大小并列出大小順序;將題中所給的凌亂的實驗步驟按先后順序排列;將實驗裝置按一定順序進行連接等。評分標準采用整體給分原則。只有所列大小先后順序全部正確方能得分，哪怕只有個別地方排錯也不能得分。應注意全面綜合地分析問題，在逐項比較、逐項排列的基礎上，對排列結果還應認真細致地加以檢驗，防止出現大部分順序正確，只有個別順序排列錯誤而導致不得分的現象。
�、劬C合題的分段獨立給分原則：對于復雜的或綜合程度較大的試題，重視解答過程，注意分段、分步驟給分，結果分比例一般都不大。計算題尤其如此。在解答綜合題時，應注意規(guī)范解題步驟，盡可能地分多個步驟進行解答，盡量不列或少列企圖一步到位的總計算式，這對避免錯誤、增加得分機會是很有益處的。
在第三輪復習中，要充分發(fā)揮自身的作用，相信自己的付出，注重自學能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。依“綱”扣“本”，抓好學科主干知識，重視實驗復習，糾錯反思、規(guī)范答題。做好了這些，一定會在高考中取得優(yōu)異成績。
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