新舊教材相比較，大知識結構、編排體系上都有較大變化，此外在教學理念上有不少改進之處，新教材更強調的是三維教學目標，既重視知識本身，也重視知識形成的過程和科學思想、科學方法的教育，更強調理論聯(lián)系實際，重視科學、技術、社會的關系等。
北京市自2014年高中新課改以來，近幾年的高考命題中已經(jīng)體現(xiàn)了新課程的理念，2014年高考力求做到平穩(wěn)過渡。
一、新高考與舊高考的不同：
(1)課標版《考試大綱》規(guī)定：必修1、2和選修3—1、3－2為必考內容，選修3－3、3－4、3－5為選考內容。其他省市，高考題中含必做題和選做題。北京市不講3－3，其余部分估計都是必考內容，不出選做題。
(2)北京物理新高考與舊高考的比較：
�、倏荚嚳颇浚喝苑旁凇独砭C》中，題型和分數(shù)估計不會變化；
②考試內容：去掉熱學部分，增加相對論。其余變化不大；
�、勖}理念：相比較而言，更注重聯(lián)系實際、更注重考查知識的形成過程、更注意考查能力。
北京市2014與2014年的高考題，已經(jīng)體現(xiàn)新高考的精神。典型題目有：
2014年第15題：關于的天體運動(本題體現(xiàn)了聯(lián)系科學技術的實際)
2014年第18題：子彈打蘋果(本題中的子彈實際是變速運動，但由于時間很短，因此可以按勻速運動處理)
2014年第16題： 研究影響家用保溫瓶保溫效果的因素(本題考查探究實驗的思想和方法)
2014年第23題：環(huán)保汽車 (本題體現(xiàn)聯(lián)系熱點問題)
2014年20題：關于斜面小車的問題：
(本題可能是體現(xiàn)新課標精神最突出的題，它不是考查具體知識，而是考查素質和能力)
2014年23題：關于風力發(fā)電 (本題體現(xiàn)聯(lián)系熱點問題)
2014年24題： 碰撞與平拋問題
(本題也體現(xiàn)出引導學生重視知識的形成過程，真正理解物理概念和規(guī)律的內涵，重視分析問題的方法訓練等新課標理念。)
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二、新課標物理教材與舊大綱版教材的主要不同：
1、結構不同：新教材按模塊編寫，物理理科共有必修模塊2個，選修3系列5個。每個模塊36學時，2個學分。理論上學生有選擇自由。
各模塊的內容大體如下：
必修1：直線運動、力和牛頓運動定律
必修2：曲線運動、萬有引力、機械能
選修3－1：靜電場、恒定電流產(chǎn)、磁場
選修3－2：電磁感應、交變電流、傳感器
選修3－3：熱學
選修3－4：振動和波、電磁振蕩電磁波、光學、相對論
選修3－5：動量、原子和原子核、波粒二象性
2、理念不同：新教材更強調三維教學目標的落實，更強調知識的形成過程和科學思想、科學方法的教育，更強調自主學習和探究性學習。
例1. 描述運動從位置概念開始
以前教材更多地強調了位移(雖然也說位移是位置的變化，但位置并不做為一個主要概念給學生)而不強調位置，現(xiàn)在則從位置講起。相應地變化有：
三、教學建議：
1、注意非智力因素的作用：
首先要注意消除學生的恐懼心理。新高考與舊高考差別不大，特別是物理，還少了熱學一大塊，其余部分總體沒有變化。
物理高考主要考查主干知識和重點內容，而主干知識和重點內容沒有任何變化。
2、重視概念規(guī)律的理解以及知識的形成過程：
(1)在理解概念規(guī)律上下功夫：“公式”是精確的數(shù)學語言，深刻理解公式，是理解規(guī)律的有效方法；
①確切知道公式中每個字母的物理意義；
②知道公式中每個字母的“地位”，特別注意誰是“主體”(或說研究對象)；
③公式的適用條件或注意事項。
(2)注意知識的形成過程：
讓學生理解結論是怎樣得來的，而不是死記結論。
(3)通過具體問題，啟發(fā)學生積極思維、明確應注意的事項，辯析似是而非或似非而是的說法。
示例1：下列說法或判斷不正確的是( )
A。激光可以在很小的空間和很短的時間內集中很大的能量，可以用激光作“光刀”切除腫瘤。
B。在照相機的鏡頭前裝一片偏振濾光片，讓它的透振方向與反射光的偏振方向相同，這樣可以減弱反射光而使景像清晰 學習方法。
C。由北京科技大學研制成功的智能玻璃，可以實現(xiàn)使室內達到“冬暖夏涼”，將讓空調和窗簾的用武之地大為減少�？梢耘袛嗨梢酝ㄟ^控制紅外線的透過率來實現(xiàn)控制室內溫度。
D.2014年奧運會柔道館、跆拳道比賽館采用“光導管”技術，能夠充分利用太陽光為室內提供照明。可以判斷實現(xiàn)自然光的傳輸可同通過在光導管內壁涂有高反射率材料的途徑來實現(xiàn)。
(正確答案：B )
問題：多數(shù)學生對當前物理在科學技術中的應用知之甚少，物理原理不明了。
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