根據(jù)大班的水平，我為孩子們選擇了一些知識(shí)性較強(qiáng)的童話(huà)，并把它們擺放在圖書(shū)區(qū)。我先向小朋友提出問(wèn)題，激發(fā)看書(shū)的愿望。然后，我請(qǐng)他們?cè)跁?shū)中尋找答案并把自己看不懂的地方記下來(lái)。最后，和小朋友們一起討論圖書(shū)的內(nèi)容和問(wèn)題答案及小朋友們看不懂的地方。
我力圖通過(guò)這種閱讀方式，了解不同水平的幼兒在看書(shū)過(guò)程中所面臨的不同問(wèn)題，以便進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和記錄、整理的能力。經(jīng)過(guò)嘗試，閱讀的積極性提高了。孩子們能有目的的選擇圖書(shū)并認(rèn)真地閱讀。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1113175.html
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