活動(dòng)背景：
游戲是幼兒快樂(lè)而自主的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中幼兒愉快地與同伴交往合作，作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，自始至終地伴隨著游戲的進(jìn)行，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和完善語(yǔ)言的最佳手段。幼兒園的課程與游戲密不可分。游戲本身就是兒童存在的一種形式，能推動(dòng)兒童“語(yǔ)言和思維的發(fā)展”。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，如果光讓幼兒聽(tīng)故事，還不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。如果以游戲形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在游戲的輕松環(huán)境中掌握知識(shí)，寓教于樂(lè)，快樂(lè)游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
實(shí)錄：
在語(yǔ)言活動(dòng)《小熊長(zhǎng)大了》中，我先請(qǐng)幼兒看著圖片，聽(tīng)我完整地講述了一遍故事，然后再對(duì)各張圖片單獨(dú)分析，請(qǐng)幼兒隨著一起講講小熊和他的朋友們發(fā)生了什么樣的故事，從而讓幼兒理解并嘗試記住故事內(nèi)容。在幼兒大致能講出簡(jiǎn)單的故事情節(jié)時(shí)，我利用語(yǔ)言區(qū)的背景圖片及小熊、小兔、小馬、小象以及熊媽媽的頭飾，請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色表演。我詢問(wèn)幼兒：“誰(shuí)愿意來(lái)做小熊（小兔、小馬、小象、熊媽媽）”，幼兒紛紛舉手，我選了俞梓謙做小熊，余梓涵做熊媽媽，相念做小兔，董睿做小馬，徐文哲做小象。請(qǐng)他們開(kāi)始表演時(shí)，他們都不好意思地呆呆站著。
分析：
分角色對(duì)故事進(jìn)行情境表演是一種建立在對(duì)故事內(nèi)容理解之后，根據(jù)自己對(duì)故事中角色形象的認(rèn)真揣摩，對(duì)角色語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)句的熟悉背誦之后所展現(xiàn)出來(lái)的一種表演形式。對(duì)發(fā)展表演者的記憶、語(yǔ)言表達(dá)能力、肢體表演都有較大的促進(jìn)作用。這種形式的采用對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)還是比較困難的，首先必須建立在幼兒對(duì)故事內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上，并能夠牢記故事情節(jié)的發(fā)展，牢記故事中各個(gè)角色的語(yǔ)言。在這節(jié)課中，讓幼兒將新學(xué)習(xí)的故事立刻展現(xiàn)出來(lái)絕對(duì)是有難度的，幼兒雖然都知道自己的角色，但是并不能將所有角色串聯(lián)起來(lái)，他們并不知道什么時(shí)候該輪到自己上場(chǎng)表演了，所以都只是呆呆地站著。
指導(dǎo)策略：
一、幫助幼兒記憶故事內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)發(fā)展 進(jìn)行分角色表演最重要的就是熟悉故事中角色的臺(tái)詞，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展了然于心。除了正常的語(yǔ)言教學(xué)中對(duì)故事的剖析，在課堂中能讓幼兒盡量記熟整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展，在晨間、午休時(shí)都可以播放學(xué)過(guò)的故事的錄音，讓幼兒在已經(jīng)熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)故事中的角色形象以及角色語(yǔ)言有更深刻的記憶，在多次傾聽(tīng)之后漸漸掌握故事。
二、堅(jiān)持循序漸進(jìn)，慢慢讓幼兒進(jìn)入對(duì)角色的串聯(lián)過(guò)程
1、請(qǐng)幼兒自由選擇自己想演的角色 通常幼兒對(duì)自己想演的角色都會(huì)特別關(guān)注，對(duì)這一角色揣摩比較到位，表演起來(lái)比較得心應(yīng)手。
2、由教師旁白，為幼兒角色間進(jìn)行串聯(lián) 教師可根據(jù)表演情況放慢或加快語(yǔ)速，用不同地語(yǔ)氣提醒哪個(gè)角色即將要出場(chǎng)了。
3、多次進(jìn)行表演，讓幼兒能輪流參與表演 在觀看其他幼兒表演的過(guò)程中，底下的幼兒也對(duì)故事情節(jié)及表演方式有了較好的理解，激發(fā)了他們的表演欲望。幼兒在輪流表演中漸漸掌握了故事，同時(shí)鍛煉了自己的表演能力和對(duì)語(yǔ)言的掌控、表達(dá)能力。
4、始終支持鼓勵(lì)幼兒的表演 當(dāng)幼兒的表現(xiàn)得到肯定時(shí)，幼兒對(duì)這一活動(dòng)的興趣會(huì)更加濃厚，并在以后積極參與進(jìn)來(lái)，這樣幼兒語(yǔ)言得到發(fā)展的機(jī)會(huì)便會(huì)慢慢增多。
反思：
簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)，在進(jìn)行角色游戲化之后，幼兒的參與度高了，對(duì)活動(dòng)中角色的語(yǔ)言掌握的更好了。因此，在今后的教學(xué)中，我們都要嘗試將語(yǔ)言與游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲中獲得對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力、表達(dá)能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1158314.html

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