中班數(shù)學(xué)《神奇的圖形寶寶》
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，認(rèn)識(shí)圖形的興趣也有極大的提高。對(duì)
單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)圖形之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。幼兒園教育指導(dǎo)
綱要（試行）科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)中要求幼兒：能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。
根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動(dòng)我將為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充
裕的時(shí)間、空間，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦積累一定的感性知識(shí)。然后，組織講述討論，幫助幼
兒把獲得的感性知識(shí)進(jìn)行整理升華。為了發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力；鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維
；使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的特征與相互關(guān)系，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，試探索組合房子的多種方法。
2、在認(rèn)識(shí)梯形、圓形、半圓形、橢圓形的基礎(chǔ)上，通過(guò)看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)意組
合各種圖形。
3、在拼擺組合造型中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：房子輪廓、幾何圖形寶寶一套、輕音樂(lè)一首。
2、學(xué)具：幼兒每人一個(gè)房子的輪廓圖形，每人一盤(pán)圖形寶寶、固體膠、一個(gè)牛皮紙信封
（內(nèi)裝其他圖形寶寶）
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
探索用多個(gè)圖形拼出一種圖形的多種方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示房子圖形，引出主題，請(qǐng)幼兒觀察。
提問(wèn)：1、“看，老師這有一座神奇的小房子，它是由什么圖形組成的呢？”（三角形、
正方形）
2、（面向全體幼兒提問(wèn)）“有幾個(gè)三角形？幾個(gè)正方形？”（一個(gè)三角形和一個(gè)
正方形）
教師小結(jié)：“對(duì)，它是由一個(gè)正方形和一個(gè)三角形組成的�！�
二、幼兒動(dòng)手操作，探索圖形拼擺方法。
1、教師提出要求，幼兒動(dòng)手操作。
要求：“瞧，你們每個(gè)人面前的小盤(pán)子里都有許多圖形寶寶，它們也想住進(jìn)神奇的小房
子里。一會(huì)兒請(qǐng)你們用盤(pán)子里的圖形寶寶在模型紙上擺一座和它一樣大的房子，看誰(shuí)擺
得好，請(qǐng)先擺完的小朋友坐好，不需要的圖形放在盤(pán)子里就行。好，開(kāi)始——”
2、幼兒在輕音樂(lè)聲中操作，教師巡回指導(dǎo)。（教師要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與其他孩子不
同拼擺方法的幼兒）
3、請(qǐng)2-3個(gè)幼兒上臺(tái)展示自己的拼擺方法
提問(wèn)：（1）“好，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？”（先請(qǐng)最基本拼擺方法的幼兒來(lái)展
示，然后請(qǐng)不一樣的來(lái)展示，若沒(méi)有創(chuàng)新，教師須展示提前準(zhǔn)備好的新拼擺方法以啟發(fā)
孩子）
（2）“老師還發(fā)現(xiàn)XXX和大家擺的方法不一樣，但是也拼出了一座一樣大的房子”
（3）（注重請(qǐng)和老師基本拼擺方法不一樣的孩子說(shuō)一說(shuō)自己的方法）“你用了什么形狀
？”“用了幾個(gè)？”（X個(gè)XX形和X個(gè)XX形等）
4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)圖形之間的關(guān)系
提問(wèn)：“哦，原來(lái)他是用X個(gè)XX形和X個(gè)XX形也能擺出一個(gè)同樣大小的房子，（教師示范
）還有別的方法嗎？”
三、請(qǐng)幼兒再次嘗試
1、提問(wèn)：“好，請(qǐng)大家再來(lái)試一試！看看這次誰(shuí)和大家擺的方法不一樣？”（幼兒開(kāi)始
第二次的拼擺）
2、拼擺結(jié)束后，集體展示幾個(gè)創(chuàng)新的拼擺方法。
“看，他擺的哪里不一樣？對(duì)，他用了幾個(gè)XX形出了三角形，用XX擺出了正方形，而且
和這座神奇的房子大小一樣�！保ㄕ故�2-3個(gè)即可）
3、請(qǐng)孩子把圖形放回自己的小盤(pán)中。
教師小結(jié)：“剛才，我們用一個(gè)三角形和一個(gè)正方形拼出了一座房子，我們又用一個(gè)正
方形和兩個(gè)小三角形拼出了一個(gè)和剛才一樣大的房子，一個(gè)大的三角形可以分成兩個(gè)一
樣大的小三角形，同樣，下面的正方形也可以進(jìn)行等分。看來(lái)呀，這圖形寶寶還真是神
奇、有趣�！�
四、鍛煉幼兒創(chuàng)造性思維，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形：梯形、圓形、半圓形、橢圓形。
“看，老師手里還有一個(gè)信封，里面還有一些不同的圖形寶寶，我們一起來(lái)看一看都有
誰(shuí)？（教師倒出圖形寶寶與幼兒一同識(shí)認(rèn)）
2、幼兒進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。
教師提出要求：“剛才我們用不同的圖形、不同的方法在模型紙上擺出了一樣大的房子
，請(qǐng)你們一會(huì)兒再擺出一種與剛才不一樣的方法，然后把它粘在紙上。你們每人也有一
個(gè)信封，請(qǐng)你把它們倒入自己的盤(pán)子內(nèi)，信封放 好，請(qǐng)用它們?cè)谀慵埳系目瞻滋幤磾[出
更多有趣的東西。最后把它們一個(gè)個(gè)粘好，讓他們變成一幅好看的拼擺畫(huà)�！�
2、幼兒開(kāi)始制作并創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒將作品交到教師手中，活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒用水彩筆和油畫(huà)棒在周?chē)懋?huà)背景，并將幼兒的拼擺畫(huà)標(biāo)上姓名張貼在走廊、主
題墻上，可以將自己所粘貼的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1158475.html
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