中班閱讀活動(dòng)《怎樣才能不吃掉我的朋友》
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解小恐龍“吃與不吃”的矛盾心理，體驗(yàn)朋友相伴的重要。
2.樂于傾聽、觀察和思辯，愿意幫助小恐龍制作蛋糕，忘記煩惱。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件
2.繪本書
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解繪本內(nèi)容
難點(diǎn)：理解小恐龍“吃與不吃”的矛盾心理，體驗(yàn)朋友相伴的重要。
六、教學(xué)方法與手段：討論法、講述法、多媒體輔助教學(xué)
七、教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
（一）小恐龍的心事，??引出恐龍“好吃”的問題，引發(fā)思考。
1．猜猜小恐龍發(fā)生了什么事情？
師：今天老師給你們帶來了一位新朋友，看一看，你們一定認(rèn)識(shí)。
師：這只小恐龍為什么在哭？
觀看視頻：
師：:到底是為什么呢？他有一個(gè)壞習(xí)慣，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，你能看懂嗎？1秒，2秒，3秒。
師：誰(shuí)來說說他有一個(gè)什么壞習(xí)慣？
小恐龍有一個(gè)壞習(xí)慣，就是當(dāng)他肚子一餓的時(shí)候，不出三秒鐘，滴答、滴答、滴答，他就會(huì)把他的朋友一口吞在肚子里。
2．你愿意和一個(gè)好吃卻又很孤獨(dú)的人做朋友嗎？
3．出示統(tǒng)計(jì)表，做統(tǒng)計(jì)。
師：老師來做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，不愿意和小恐龍做朋友的請(qǐng)起立。（數(shù)數(shù)你們這里有幾位小朋友）
師：愿意和他做朋友的起立？沒有人可以用什么表示？
師：為什么你不愿意和小恐龍做朋友？
小結(jié)：大家都不愿意和他做朋友，和你們的想法一樣，森林里的小動(dòng)物們沒人愿意理小恐龍，他們都好害怕呀，這時(shí)候，森林里來了一只小老鼠，他叫莫羅，他說：小恐龍，我和你做朋友吧�！靶】铸堈f：“哦，不要不要，你快點(diǎn)走開吧，我等會(huì)肚子一餓就要把你吞下去了”莫羅說：“沒事沒事，我相信我們永遠(yuǎn)都會(huì)做朋友，可是我們要一起努力哦！
幼兒觀看課件說說小恐龍?jiān)趺戳�，猜猜它為什么哭�?/p>
幼兒觀察畫面說說小恐龍的壞習(xí)慣到底是什么。
幼兒說說自己為什么不愿意和這樣的小恐龍做朋友
活動(dòng)一開始教師直接出示小恐龍哭泣的畫面，通過猜測(cè)激發(fā)起幼兒對(duì)繪本的興趣，在請(qǐng)幼兒自己觀看三張圖片說說小恐龍到底有什么樣的換習(xí)慣，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。教師通過統(tǒng)計(jì)不愿意和小恐龍做朋友的人數(shù)，為下面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
師：故事開始了：
第一天：（播放音樂老師邊播放課件邊講述故事）：第一天，莫羅對(duì)小恐龍說：我得想個(gè)辦法讓你不餓著肚子，我來給你做個(gè)蛋糕吧，我可是個(gè)很棒的點(diǎn)心師哦，于是她打開袖珍廚房，哦，他開始做蛋糕了，你看他切了一小塊給自己，還切了一大塊都留給小恐龍，于是第一天就這樣過去了，莫羅對(duì)小恐龍說：“你看，你能忍住不吃我，我相信再過幾天我們就能永遠(yuǎn)在一起了。”
第二天：第幾天呀？第二天，莫羅又打開袖珍廚房，他說：“恩，今天還得給你做個(gè)蛋糕，不過我告訴你哦小恐龍，今天做蛋糕的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，你一定要忍住不吃我”小恐龍想：哦喲，這個(gè)做蛋糕的時(shí)間怎么這么長(zhǎng)，哦喲，不行了，哦喲，我不行了。（13秒，14秒）
（播放可怕聲音）：可怕的事情發(fā)生了，小恐龍終于還是忍不住撲向了莫羅，把莫羅含在了嘴里。
幼兒認(rèn)真傾聽教師講述故事，根據(jù)教師提問回答問題。
故事分為三個(gè)部分，教師分為第一天、第二天、第三天來講述，第一天由教師講述，通過講述讓幼兒理解故事內(nèi)容。
（二）小恐龍的友情??在情節(jié)中理解恐龍矛盾的心理，樂于傾聽和思考。
1.（出示小恐龍、莫羅圖片）孩子們，這時(shí)候好緊張呀，你看莫羅就在他的嘴里，想一想，這時(shí)候如果你是莫羅，你會(huì)對(duì)小恐龍說什么？讓他把你吐出來，不吃你？
誰(shuí)在來說一說，你們很快就能救出莫羅了。
師：有了你們的關(guān)心，小老鼠離的越來越遠(yuǎn)了，我們來看看結(jié)果怎么呀，（看課件）小恐龍聽了你們的話，他覺得太不好意思了，他趕忙把小老鼠一口吐了出來，他覺得我怎么又吃朋友了呢，太難過請(qǐng)了，我都沒臉見人了，可是這個(gè)時(shí)候小老鼠莫羅抖了抖身上的水，對(duì)著小恐龍說：“不要傷心，不要難過，我不生氣，我們說好要做永遠(yuǎn)的朋友”
師：你看，一個(gè)人要改正壞習(xí)慣有點(diǎn)難，可是有了朋友的鼓勵(lì)就簡(jiǎn)單。
第三天（播放音樂講述故事）：第三天到了，今天來的時(shí)候，莫羅有點(diǎn)奇怪，他的手上綁了繃帶，他對(duì)小恐龍說：“我今天手壞了，不能給你做蛋糕了，你就把我吃了吧”
師：你們說說小恐龍會(huì)吃他嗎？很多人都在搖頭，不會(huì)吃，小恐龍說：“你放心，今天我來做蛋糕”
師：可是他重來沒有做過蛋糕呀，他也不知道需要什么材料，需要什么工具，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
幼兒說一句能夠打動(dòng)小恐龍的話。
幼兒認(rèn)真傾聽故事，根據(jù)教師提問回答問題
教師鼓勵(lì)幼兒說一句能夠打動(dòng)小恐龍的話，通過講述幫助幼兒理解小恐龍“吃與不吃”的矛盾心理。
八、教學(xué)反思：
怎么才能不吃到我的朋友？這是小恐龍一直在思考的問題。盡管每次他都想忍住不去吃掉朋友，可這個(gè)壞習(xí)慣卻總是改不掉。直到莫羅的出現(xiàn)。莫羅用了一個(gè)小咒語(yǔ)避免自己也被吃掉，又用了一個(gè)聰明的小計(jì)策教會(huì)了小恐龍做蛋糕。以自己的智慧幫小恐龍改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。活動(dòng)生動(dòng)、有趣的畫面。小恐龍的無辜的表情和急切的神態(tài)，引領(lǐng)幼兒一步步進(jìn)入故事。教師運(yùn)用生動(dòng)的白板課件以及多樣的活動(dòng)形式帶著幼兒進(jìn)行閱讀，幼兒能夠根據(jù)教師的提問回答問題也能夠較好的自主性閱讀。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1158580.html
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