老師點名,孩子應(yīng)答。讓孩子感受應(yīng)答的快樂。從中讓孩子學會禮貌待人,當有人喊名時一定要禮貌應(yīng)答。
一、活動目標
1.喜歡和教師一起講述圖片內(nèi)容,嘗試用簡單的語言進行交流。
2.體驗應(yīng)答的快樂。
二、活動準備
1.制作PPT課件。
2.孩子已認識PPT課件中的小動物,有日常來園點名的經(jīng)驗。
三、活動過程
環(huán)節(jié)一:點名游戲,引入主題
師:孩子們,我們要做游戲了,先看看今天來了多少孩子,老師要點名了。(教師點名,被點到名字的孩子進行回應(yīng)。)
環(huán)節(jié)二:播放PPT,孩子跟隨情節(jié)進行應(yīng)答
1.導入:今天動物幼兒園的小朋友也來上學了,看看誰來了啊?小熊老師要點名了,聽聽會點到誰呢?
2.提問:小熊老師點到了誰?小老鼠是怎樣回答的?(孩子模仿小老鼠進行回應(yīng)。)
3.總結(jié):小老鼠真棒,聽到老師叫它的名字會大聲地回答老師,點到名字的小老鼠來到了小熊老師的身后,接下來小熊老師會點到誰呢?
4.播放只有局部圖像的PPT。
師:小熊老師點到了誰?小企鵝是怎么回答的?
5.教師用肢體動作引出小兔子。
師:小熊老師點到了誰?小兔子會怎么回答呀?
6.教師用謎語“大耳朵,卷尾巴,就愛偷懶和睡覺,走起路來哼哼叫”,引出小豬。
師:這次小熊老師點到的是誰?小豬會怎么回答呢?
7.出示最后兩張PPT并提問。
師:剛才點到名字的小動物們都排好隊了,它們覺得點名游戲真好玩,它們大聲地叫“小熊老師,我們也來試試吧”,小熊老師也和大家一樣,大聲回答。
環(huán)節(jié)三:看小圖書,根據(jù)指令翻到相應(yīng)畫面
1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。
師:剛才小熊老師和小朋友們玩了點名游戲,這次我們要看著小圖書來玩點名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準備了小圖書,每個朋友找到一個小椅子坐下來,輕輕地翻一翻,找找看剛才的動物朋友都在哪里。
2.聽指令翻閱圖書。
師:小熊老師點到誰,你們就把它從小圖書上找出來。(教師隨機叫小動物,孩子找相應(yīng)畫面,并進行應(yīng)答。)
環(huán)節(jié)四:以點名游戲結(jié)束活動
1.整理小圖書,要求:合上書本,放在桌上。
2.點到名字的孩子大聲地應(yīng)答,到教師這里排隊,最后離開活動室。
四、活動建議
本次活動要做到“情境化”和“生活化”。
第一,采用“情境化”的方式創(chuàng)設(shè)有效的活動情境,調(diào)動孩子積極參與的情緒。活動中使用的PPT課件要生動、形象,使孩子融入到動態(tài)的故事情節(jié)中,既能集中孩子的注意力,又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學習。
第二,凸顯“生活化”的學習形式。本次活動中的故事情節(jié)要與實際生活有聯(lián)系,教師在活動開始與結(jié)束部分都以“點名”呼應(yīng)故事情節(jié),以便孩子進行經(jīng)驗的遷移和聯(lián)系,讓孩子在不知不覺中了解,在生活中哪些情況下需要應(yīng)答以及怎樣應(yīng)答。
教師還要特別注意適應(yīng)能力較弱的孩子,慢慢將其引入活動中,使他們能逐漸懂得如何與外界接觸,同時告訴孩子一些問候的方式,如和小朋友之間相互問好,當有小朋友叫你時,要回答“哎”作為回應(yīng)。多給這些孩子表現(xiàn)的機會,多贊美,多鼓勵,讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的,讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。
另外,幫助孩子建立應(yīng)答意識需要家園共同努力,教師要提醒家長在家里叫孩子名字時,孩子要知道回應(yīng)。
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