幼兒園大班語言教案設計：螃蟹小裁縫

　　【設計思路】
　　教師在分析作品的基礎上，依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點、大班幼兒生活經(jīng)驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預設了以下關(guān)鍵提問，以此引導幼兒討論：
　　螃蟹小裁縫為什么要寫告示？
　　螃蟹小裁縫認為自己吃虧了，你覺得呢？為什么？
　　大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？
　　螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示？后來又要撕掉告示？
　　如果你是小裁縫，你會怎么做？你要不要收費？（追問：你們認為賺錢重要還是幫助別人重要？說說你的理由。）
　　這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發(fā)多元互動（人際互動，材料互動）和多向互動（師生互動、生生互動）。
　　【活動目標】
　　1．感受故事的情趣，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點（并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局）。
　　2．初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。
　　【活動準備】課件、故事書。
　　【活動過程】
　　一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論
　　師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算。”
　　師：“你認為大象的話有道理嗎？為什么？”（引發(fā)幼兒討論）
　　幼：大象說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。
　　幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數(shù)，不能賴皮。
　　師：哦，“信守諾言”就是說話算數(shù)，答應別人的事情就一定要做到，對嗎？（幼兒呼應“對的”）
　　幼：不對的。
　　師：哦，你認為誰不對？
　　幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。
　　師：那你認為大象付了10元錢，是付多了還是付少了？
　　幼：付少了。
　　師：現(xiàn)在有兩種觀點，有的小朋友認為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么？（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說話要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。
　　師：接下來又會發(fā)生什么事情呢？我們繼續(xù)看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）
　�。ㄔO計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急于表態(tài)，而應通過適時追問，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點的權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現(xiàn)場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現(xiàn)了教學中教師與幼兒的教學相長。）

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