大班語(yǔ)言活動(dòng)《送給蛤蟆的禮物》
　　大班語(yǔ)言活動(dòng)《送給蛤蟆的禮物》(故事)
　　活動(dòng)分析：
　　本活動(dòng)改變以往的教師講、幼兒被動(dòng)聽(tīng)的模式，而是采用不直接告訴幼兒故事內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和有效提問(wèn)下，引導(dǎo)幼兒理解本故事，從而激發(fā)幼兒思維、想象的發(fā)展。以本故事為載體，幼兒的語(yǔ)言方面、情感方面都會(huì)有較大收獲。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事中的內(nèi)容。

　　2、嘗試根據(jù)線索推測(cè)故事的進(jìn)展，培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力。

　　3、初步感知友誼不在于禮物的大小，發(fā)自?xún)?nèi)心的祝福就是最好的禮物。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)線索推測(cè)故事的進(jìn)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件一組，故事錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

　　教師：“你收到過(guò)禮物嗎?”“你有沒(méi)有給別人送過(guò)禮物?”“你送的是什么?”幼兒自由交流。

　　二、演示課件，邊講邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索推測(cè)故事的進(jìn)展。

　　1、 教師：“蛤蟆要過(guò)生日了”，“青蛙想做什么禮物送給他?”引導(dǎo)幼兒想象，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。

　　2、 教師：“咱們來(lái)看看青蛙是怎么想的”，出示圖片(一塊布)，教師：“這是什么?”教師：“青蛙要用它來(lái)自己做禮物，那青蛙打算用它來(lái)做什么禮物呢?”引導(dǎo)幼兒想象，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。

　　教師：“青蛙將自己的想法告訴蛤蟆，蛤蟆會(huì)怎么樣呢?”幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。

　　“咱們來(lái)看看青蛙和小朋友想的一樣不一樣”，去掉圖上的遮擋條，露出想做一件衣服的想法圖。

　　3、 教師：“青蛙能做成一件衣服嗎?如果沒(méi)做成那可怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒想象、推理，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。

　　“咱們來(lái)看看青蛙和小朋友想的一樣不一樣”教師邊講述故事的第二段邊去掉圖上的遮擋條，露出想做一件背心的想法圖。

　　“青蛙將自己的想法告訴蛤蟆，蛤蟆會(huì)怎么樣呢?”幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。

　　4、 教師：“青蛙能做成一件背心嗎?如果沒(méi)做成那可怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒想象、推理，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。

　　“咱們來(lái)看看青蛙和小朋友想的一樣不一樣”教師邊講述故事的第五段邊去掉圖上的遮擋條，露出想做一頂帽子的想法圖。

　　“青蛙將自己的想法告訴蛤蟆，蛤蟆會(huì)怎么樣呢?”幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。

　　5、 教師：“青蛙能做成一頂帽子嗎?如果沒(méi)做成那可怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒想象、推理，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。

　　教師講述故事的第七段。“帽子也做不成了，青蛙接下來(lái)會(huì)怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒想象、推理。

　　6、教師：“蛤蟆的生日到了，青蛙把一塊手絹送給青蛙的，他難過(guò)的差點(diǎn)掉下眼淚。”“這時(shí)蛤蟆會(huì)怎么說(shuō)呢?”“青蛙有會(huì)怎么樣呢?”幼兒再次進(jìn)行推測(cè)。

　　三、演示課件，幼兒聽(tīng)故事錄音進(jìn)行欣賞，并進(jìn)行討論。

　　教師：“你喜歡青蛙嗎?為什么?”鼓勵(lì)幼兒從不同的角度談自己的想法。

　　請(qǐng)幼兒用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等表現(xiàn)青蛙每能做成禮物時(shí)難過(guò)的心情和蛤蟆總是高興的樣子。

　　四、 教師引導(dǎo)幼兒嘗試分析人物，歸納主題。

　　教師：“蛤蟆收到的只是一塊手帕，為什么還這么高興?”

　　教師和幼兒共同歸納出主題：友誼并不在于禮物的大小，發(fā)自?xún)?nèi)心的祝福就是最好的禮物。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1311858.html

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