立論依據(jù)： 《上海市學前綱要》中指出：幼兒是獨立的、發(fā)展的個體。只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展。兒童通過與環(huán)境交互作用生成并開展活動。在當前二期課改的教育理念下，更要體現(xiàn)孩子是學習的主人這樣一種理念。尊重孩子的各項權利，為孩子創(chuàng)設一個自主學習、發(fā)展的空間，但由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們教師在實際工作中，教師與幼兒之間的關系仍處在教育者和被教育者的關系，在環(huán)境的創(chuàng)設上還存在著這樣、那樣忽視或限制孩子自主發(fā)展的地方，孩子在許多方面還不夠自主、自由，從而在一定程度上影響了孩子的發(fā)展。
如何為幼兒創(chuàng)設一個自由、自主學習、發(fā)展的空間，促進幼兒自主性學習，我園率先推出園本課程《超市課程方案》。即為幼兒創(chuàng)設超市式的環(huán)境，營造超市購物時那種寬松、自主的人文情懷，使幼兒不受原來環(huán)境的限制，給孩子一個有序穩(wěn)定的、內容豐富的、可自主選擇的環(huán)境，把活動的自主權還給孩子，讓幼兒 自主選擇，按照自己的需要、興趣進行活動，構建課程。

本項研究將吸收國內外先進的教學理論，將對教師的教學理念起到積極的導向作用，有助于教師教學經(jīng)驗提升為理論。

國內外研究現(xiàn)狀分析：

如何讓孩子成為自主學習的主人，受到國內外教育界的廣泛關注，并已有了一定的成果。如：探索性主題活動、蒙臺梭利教學法、瑞吉歐方案教學等等，然而，對如何為幼兒創(chuàng)設一個自主性學習的環(huán)境的研究，仍有待與深入地研究。

做蛋寶寶的爸爸和媽媽（小班）
有趣的鈕扣(小班）（上）

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