反思老師在活動(dòng)中的組織,覺得有些地方做的不夠好,特別是教師的回應(yīng)方面,面對(duì)幼兒拋過來的球,教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),才能使活動(dòng)更加出彩。在本次活動(dòng)中面對(duì)幼兒的回答,我的回應(yīng)是缺乏的。比如在觀察圖片環(huán)節(jié),老師提問潛水員一張圖時(shí),老師問:“這是誰?”幼兒回答:“是航天員”。老師:“是嗎?看看是在哪里?”幼兒1:“在水里”。幼兒2:“是潛水員。”當(dāng)幼兒的回答并不是老師所要答案的時(shí)候,我們首先不能急于否定幼兒的答案,先在腦海里判斷一下幼兒的答案,航天員也是用手語的,如果我當(dāng)時(shí)適當(dāng)?shù)淖穯?ldquo;航天員為什么要用手語說話?”引導(dǎo)幼兒了解航天員也是用手語的,然后再回歸到畫面中的潛水員,這樣回應(yīng)不僅是給孩子的鼓勵(lì),而且也抓住了一個(gè)教育的契機(jī),讓幼兒多了解一個(gè)使用手語的職業(yè)。又如在最后欣賞《千手觀音》的時(shí)候,是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì),
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