反思：
中班的孩子對(duì)“多和少”有著一定的概念。王晨拿著黑米粥發(fā)現(xiàn)黑米粥的量不能滿足一家人的需求。進(jìn)而對(duì)黑米粥的質(zhì)量產(chǎn)生了懷疑，于是要求好吃點(diǎn)的老板進(jìn)行改進(jìn)。好吃點(diǎn)的老板戈暢也對(duì)此也作出了機(jī)動(dòng)的調(diào)整，增加了營養(yǎng)粥的量，進(jìn)而消除了顧客的不滿，安撫了顧客的情緒�？吹礁陼车淖龇�，我感到特別的欣慰。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诎l(fā)現(xiàn)問題，討論問題、解決問題的過程中能力得到了提高。只是雖然在這個(gè)過程中孩子們已經(jīng)臨時(shí)做出了處理的辦法，但是真正的原因并沒有得到根治。營養(yǎng)粥的制作過程比較漫長，制作工序比較復(fù)雜，所以顧客等待的時(shí)間較長。再加上營養(yǎng)粥正在熱賣中，顧客需求量大，導(dǎo)致供不應(yīng)求。所以好吃點(diǎn)才會(huì)偷工減料，引起顧客的不滿。看來增加成品和半成品的材料必須趕快實(shí)施。
案例二：
出現(xiàn)了上一次游戲的狀況后，我請(qǐng)工藝坊的孩子們制作了一些營養(yǎng)粥的成品以及半成品材料。這樣一來，粥的供應(yīng)量也就增多了。“給我一杯南瓜粥。”小宇說。“好的。”燃燃馬上就將南瓜粥遞給了小宇。“多少錢？”“5元。”小宇付了錢走了。“給我一杯黑米粥，給你錢。”燃燃接過錢看也沒看面值就將黑米粥遞給了顧客。過了一會(huì)兒，第三個(gè)顧客家家來了。“我要一杯青菜粥。”“好的。”只見燃燃拿起一棵青菜往杯子里一放，再抓把“米”放進(jìn)杯子里：“給！”“這粥怎么賣？”“5塊錢。”“5塊錢？好貴！別的地方志賣1塊錢！我只有1塊錢。”顧客說道。燃燃想了想：“我們這里粥都是5塊錢！你去領(lǐng)了錢再來吧！”“哦，好吧！”只見家家拿著一塊錢往銀行走去，邊走邊說：“這粥太貴了。”家家領(lǐng)完錢來到好吃點(diǎn)：“是不是所有的粥都是5塊錢？”燃燃點(diǎn)點(diǎn)頭。“那我青菜粥不要了，我要吃皮蛋瘦肉粥！劃算！”
反思：
在好吃點(diǎn)開營養(yǎng)粥時(shí)，并沒有與孩子們規(guī)定粥的價(jià)錢，都是孩子們自主買賣的。但是不同的粥賣統(tǒng)一的價(jià)格似乎不符合社會(huì)的原則。家家的想法非常的現(xiàn)實(shí)，但是也非常符合大家的想法——同等價(jià)位為什么不可以吃到更好的粥呢？出現(xiàn)這種情況原因很簡單——沒有制定固定的營養(yǎng)粥價(jià)目表。其實(shí)，價(jià)目表已經(jīng)在制作當(dāng)中，只是還未實(shí)施。在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我和孩子們共同討論了不同營養(yǎng)粥的不同價(jià)位。孩子們表示可以根據(jù)市場價(jià)來進(jìn)行價(jià)格的定位。例如白粥和青菜粥可以便宜點(diǎn)，其次是黑米粥和南瓜粥，最貴的是皮蛋瘦肉粥和香菇雞粥。通過討論孩子們知道了不同的東西價(jià)位是不同的，同時(shí)也知道了看價(jià)目表進(jìn)行食物的買賣。我相信孩子們能夠掌握這個(gè)游戲規(guī)則。只是，價(jià)目表要快點(diǎn)制作完成啦！
大班幼兒游戲活動(dòng)“小袋鼠寶寶搬新家”
智力游戲《捉大個(gè)子》
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