活動(dòng)中：我首先播放了第一段視屏，提出：“這個(gè)小朋友做得對(duì)嗎？為什么？”然后播放第二段視屏，提問(wèn)：“她做得對(duì)嗎？為什么？”“那見(jiàn)到老師，應(yīng)該如何問(wèn)好呢？”接著播放第三段視屏，提問(wèn)：“兩個(gè)朋友見(jiàn)了面，他們是怎么問(wèn)好的？你覺(jué)得他們做得對(duì)嗎？除了這個(gè)問(wèn)好的方式，你還知道哪些問(wèn)好的方式呢？”在孩子們回答后，我出示了六種類型的問(wèn)好的圖片，幫助孩子們一一梳理了經(jīng)驗(yàn)。隨后我提出了繪畫宣傳畫的要求：向弟弟、妹妹宣傳問(wèn)好的方式，你準(zhǔn)備怎么畫？孩子們說(shuō)開了，我沒(méi)有出示任何范畫，只是請(qǐng)孩子們觀察圖片，然后就自己畫了。在這里，我重點(diǎn)提出了背景的要求：在幼兒園內(nèi)，可以是教室、操場(chǎng)、走廊。
活動(dòng)后：孩子們畫完后，我發(fā)現(xiàn)孩子們繪畫出來(lái)的問(wèn)好形式基本上都是握手，可能是握手這個(gè)動(dòng)作最簡(jiǎn)單吧，只有少數(shù)人畫了鞠躬、打招呼、擁抱的方式，但總體來(lái)說(shuō)效果還不錯(cuò)，每個(gè)孩子的畫面上都根據(jù)我的要求寫上了“你好”這個(gè)詞語(yǔ)。最后我就請(qǐng)孩子們拿著自己的作品去小班宣傳了，令我沒(méi)有想到的是，孩子們的介紹居然都是這種方式：“我畫的是兩個(gè)小朋友在握手。”這與我原先的設(shè)想完全不一樣，宣傳，我的原意是應(yīng)該讓孩子們?nèi)ハ虻艿�、妹妹宣傳�?ldquo;兩個(gè)朋友見(jiàn)面以后要握手（鞠躬、擁抱、打招呼、微笑、揮手）問(wèn)好，見(jiàn)到老師也要問(wèn)好，還可以……問(wèn)好。我們要做一個(gè)有禮貌的孩子。”
活動(dòng)后反思：這個(gè)活動(dòng)的前面部分應(yīng)該說(shuō)都沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，可是在最后宣傳的環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)了大問(wèn)題，孩子們都不知道自己要宣傳什么，宣傳的時(shí)候自己可以說(shuō)些什么。因此在下階段，我們應(yīng)該讓孩子們知道如何去進(jìn)行宣傳，宣傳語(yǔ)有哪些，使宣傳畫活動(dòng)真正發(fā)揮宣傳的作用。
宣傳畫《重陽(yáng)節(jié)》課后反思
嘗試與感悟??記欣賞莫奈的《睡蓮》活動(dòng)案例
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