設計意圖：在〈〈幼兒園建構式課程指導〉〉教程一書中，計算活動很少而且沒有系統(tǒng)和規(guī)范性，教師在對計算活動教案設計中常常為這事苦惱著。經(jīng)過多年來的幼教教學經(jīng)驗，我們幼兒園經(jīng)過大家的商討決定：計算活動平時照老教材書上的順序上，有時也穿插進〈〈幼兒園建構式課程指導〉〉教程中一些比較好的活動。計算活動〈〈拼小樹〉〉就是一個比較適合幼兒學習幾何圖形的活動。在整個教案設計中，活動從易到難、層層遞進的方式來開展教學，從對圖形特征的復習到找圖形，再到利用圖形進行拼畫活動，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

一、活動目標：

1、用各種幾何圖形進行拼小樹活動。

2、嘗試用標記記錄所用圖形的數(shù)量。

二、活動準備：

1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫。

2、記錄單、筆若干。

三、活動過程：



活 動 過 程


設 計 意 圖

一、 情境導入：

1、出示圓形：這是什么圖形？

2、圓形寶寶帶來了許多的朋友，它們會是誰呢？我們一起來認識一下吧�。◣煶鍪靖鞣N幾何圖形）

二、欣賞拼畫，找出圖形：

圓形寶寶和它的朋友想和小朋友一起來玩捉迷藏，我們一起來看看它們躲在哪好嗎？（讓幼兒看看畫里有什么，是由什么圖形拼成的）

教師出示圖形拼畫，請幼兒觀察這幅畫里有些什么圖形？

1、這些是什么？

2、這幅樹是由哪些圖形拼出來的？

三、選圖拼畫。

1、老師也給小朋友準備了許多圖形娃娃，看看都有些什么圖形？

2、請幼兒選用各種不同的圖形拼小樹。教師提出注意點。

3、教師巡回，幫助、鼓勵幼兒盡快完成主題�？隙ㄓ變浩闯龅母鞣N圖案。

4、分享交流。請個別幼兒說說自己的拼的畫中用了哪些圖形。其他幼兒仔細觀察后進行補充。

四、記錄表達。

1、數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫里每種圖形各有幾個，然后用相應的標記（短線、圓點）在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。

2、教師先示范，幼兒再操作。

3、與同伴交流自己各自的記錄結果，并說說哪種圖形利用得最多。

五、展示作品。

教師以游戲的口氣把幼兒帶到圖形王國，激發(fā)了幼兒學習的興趣。

根據(jù)幼兒的年齡特點，采取游戲法、情境法、操作法來組織教學活動，符合幼兒的心理特征和認知規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)是本次教學的難點，讓幼兒嘗試用多種方法來進行記錄，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維能力。

中班數(shù)學活動:4的分解
中班個別化活動整理（周圍的人）

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