每個(gè)環(huán)節(jié)，我一一地想、一一地過(guò)，最后，著手于兩節(jié)活動(dòng)。怕自己沒(méi)把握，就找了老師們進(jìn)行交流，從她們那我得到一些建議：音樂(lè)活動(dòng)《小海軍》孩子很感興趣，學(xué)起來(lái)也不難，基本都會(huì)唱。在組織上注意引導(dǎo)語(yǔ)，要避免一味地、反復(fù)地演唱歌曲，每一遍歌唱后，要提出新的演唱要求，幫助幼兒提升。
回家后，我對(duì)這次活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、措施運(yùn)用、課件等就沒(méi)有做太多的考慮，就把教案熟記于心，盡力去達(dá)到我的目標(biāo)，應(yīng)該是不會(huì)有太大的問(wèn)題的。
第二天活動(dòng)開始了，雖然臨場(chǎng)問(wèn)題及時(shí)地做了一些補(bǔ)救，卻還是不盡人意。聽(tīng)了指導(dǎo)員的指導(dǎo)后，讓我明白了許多。
活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們對(duì)海軍基本是沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)的，可是我之前覺(jué)得這首歌曲歌詞不難，不需要給孩子經(jīng)驗(yàn)。如果當(dāng)初能夠結(jié)合區(qū)域游戲制作“海軍帽”，就和孩子說(shuō)一說(shuō)“海軍”這一職業(yè)，那在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子就不會(huì)因?yàn)橐粺o(wú)所知而造成冷場(chǎng)的局面了。
在第二環(huán)節(jié)中，雖然我的本意是用做動(dòng)作的方式讓孩子逐步地熟悉旋律及歌詞，卻忽視了動(dòng)作的難易度和適合度。如果用簡(jiǎn)單的拍手、敬禮等能夠坐在椅子上就能完成的動(dòng)作來(lái)跟著音樂(lè)做，就不會(huì)像“海軍走路”等活躍的動(dòng)作，導(dǎo)致幼兒情緒興奮而忽視聽(tīng)音樂(lè)了。
更重要的是，事先只知道有課件，我也只是略略看過(guò)，沒(méi)有很仔細(xì)地區(qū)思考它的合適性。其實(shí)里面的動(dòng)畫很容易轉(zhuǎn)移孩子的注意力，特別是“敵人”被炮轟炸成黑色，孩子一下就被吸引了，根本顧及不了聽(tīng)音樂(lè)了。想想還是自己的疏忽呀。
對(duì)指導(dǎo)老師的建議，我學(xué)到了很多。她幫助我分析得十分透徹，讓我以后在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更加注意地去思考全面。然而，讓我感悟最大的就是：做事情千萬(wàn)不能想當(dāng)然，有時(shí)即使是別人的實(shí)踐也不一定對(duì)自己適用，一定要從多方面考慮，從簡(jiǎn)到難、從淺到深、從粗到細(xì)，才能防患于未然，避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生。
寒假回來(lái)，和孩子們一起進(jìn)行了一次打擊樂(lè)的練習(xí)。熱熱鬧鬧的一節(jié)課下來(lái)，有閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方。
一、教師的情緒是影響孩子們進(jìn)行打擊樂(lè)練習(xí)的關(guān)鍵。
本次活動(dòng)我選取的是《喜洋洋》這首傳統(tǒng)的樂(lè)曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽(tīng)這首曲子的時(shí)候，就忍不住想站起來(lái)跳舞。剛開始我一味的追求課堂紀(jì)律，沒(méi)有放開，所以雖然也是帶著孩子們?cè)谂墓?jié)奏，但是總覺(jué)的少了點(diǎn)兒什么。到了第二遍，我也跟著孩子們舞動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候再拍節(jié)奏，就有了那種熱鬧的氛圍。孩子們也跟著興趣盎然起來(lái)。
所以，打擊樂(lè)的練習(xí)不能只為了打節(jié)奏而打節(jié)奏，要讓孩子們喜歡曲子，然后在曲子情緒的帶動(dòng)下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)節(jié)奏。
二、內(nèi)容和節(jié)奏的選擇是打擊樂(lè)有效開展的重要基礎(chǔ)。
《喜洋洋》這首曲子有很多節(jié)奏譜的版本，我取它們的精華，又針對(duì)自己班里孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行了巧妙循環(huán)，剛開始讓能力強(qiáng)的孩子感受節(jié)奏的變化，幾次練習(xí)以后，我給能力稍微弱的孩子提醒：在心里說(shuō)著一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規(guī)律可循，在曲子完成時(shí)也給能力弱的孩子成功的感覺(jué)。這是節(jié)奏樂(lè)練習(xí)的目的之一。
所以，面向班里的全體孩子選擇打擊樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)容是很重要的。
三、幼兒常規(guī)是打擊樂(lè)練習(xí)順利進(jìn)行的有效保證。
這次活動(dòng)接近尾聲，孩子們整齊劃一的節(jié)奏讓我感動(dòng)，聽(tīng)課的李園長(zhǎng)也一個(gè)勁兒的夸班里的孩子接受能力強(qiáng)。感動(dòng)之余，我還是覺(jué)得得益于對(duì)孩子們的常規(guī)工作抓得好。
在平時(shí)的課上課下，孩子們都知道要做什么，怎么做是對(duì)的，怎么做是集體生活所不允許的。音樂(lè)課應(yīng)該是孩子們情緒最高漲，最不容易安靜下來(lái)的課。所以在平時(shí)的課上，我總是適時(shí)的給孩子們發(fā)泄情緒的時(shí)間，這樣在我要求他們安靜下來(lái)的時(shí)候他們都能夠及時(shí)的安靜下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也就自然而然的有了上音樂(lè)課的課堂常規(guī)。不管是如何的情緒高漲，總是能在一定的時(shí)間和場(chǎng)合里收住自己的情緒和聲音。
這可是我最值得自豪的地方哦！
昨天執(zhí)教了幼兒園藝術(shù)特色性教師評(píng)選的公開課《敲小鼓》，先不說(shuō)評(píng)得上評(píng)不上，至少對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我有很強(qiáng)烈的挫敗感。
先從教材說(shuō)起，《敲小鼓》這首歌曲中，有節(jié)奏的掌握，有演唱同步的要求，我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)編小鼓的節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)小朋友還是提出很高的要求的。在執(zhí)教后，我發(fā)現(xiàn)，如果抓住其中一點(diǎn)，如“唱好歌曲”，重點(diǎn)在這方面下功夫，可能這個(gè)活動(dòng)還能再實(shí)一點(diǎn)，效果能更好一點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《敲小鼓》音樂(lè)，幼兒敲身上的小鼓（如手臂，肚子等）進(jìn)場(chǎng)。
反思：原先的思考是進(jìn)場(chǎng)能讓孩子們感受音樂(lè)的氣氛，但是上下來(lái)還是覺(jué)得應(yīng)該把這部
分放到后面學(xué)唱的地方，讓孩子邊唱邊敲，這樣有目的的敲肯定比開場(chǎng)無(wú)目的，追求形式的效果好。
二、游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》
教師形象的模仿幼兒生活中熟悉的情境：
如請(qǐng)你照我洗衣服，嘻刷刷，嘻唰唰。（ⅩⅩⅩ?ⅩⅩⅩ），并與動(dòng)作組合進(jìn)行表演，幼兒自然加入。
反思：這一環(huán)節(jié)，旨在讓幼兒在游戲中感知節(jié)奏，孩子們做的還是很不錯(cuò)的。
三、學(xué)學(xué)小鼓說(shuō)話。
1、出示小鼓，演示敲兩下鼓心和三下鼓邊的動(dòng)作（ⅩⅩ0Ⅹ? Ⅹ Ⅹ）：“請(qǐng)你照我敲小鼓，（敲擊）咚咚O噠噠噠”幼兒自由模仿。
2、出示圖譜“咚”和“噠”：我的小鼓真好聽(tīng)，當(dāng)我敲鼓心的時(shí)候，小鼓怎么唱？（咚）當(dāng)我敲鼓邊的時(shí)候，小鼓怎么唱？（噠）
3、創(chuàng)編節(jié)奏型：“你覺(jué)得小鼓還會(huì)怎么說(shuō)？”根據(jù)幼兒的回答，教師立即用圖譜記錄。
反思：?jiǎn)栴}可能就出現(xiàn)在創(chuàng)編上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我給孩子提問(wèn)題的時(shí)候，也給自己出了個(gè)難題，孩子們說(shuō)出了幾個(gè)節(jié)奏，應(yīng)該說(shuō)說(shuō)的還是很好很完整的，可是我在記錄時(shí)，卻記錯(cuò)了鄭陽(yáng)說(shuō)的那個(gè)很復(fù)雜的節(jié)奏，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，短短的兩小節(jié)的根本是不夠的!
四、幼兒學(xué)唱。
1、幼兒自然學(xué)唱歌曲，探索根據(jù)暗示唱準(zhǔn)鼓聲。
教師演唱歌曲一遍。提問(wèn)：你聽(tīng)到什么？(根據(jù)幼兒的回答唱一唱)
2、和小鼓唱一唱。（教師再次演唱，敲出鼓聲。）
3、幼兒練習(xí)，教師用動(dòng)作提示唱準(zhǔn)節(jié)奏。（咚的時(shí)候兩手合攏做敲鼓心狀，噠的時(shí)候兩手分開做敲鼓邊狀）
“唱的真好，這次老師和小鼓都沒(méi)聲音為什么你們都唱對(duì)了？”
4、變換小鼓的節(jié)奏。
我們把自己編的也放進(jìn)去唱唱。（依次編唱記錄下的節(jié)奏。）
反思：還是編唱的問(wèn)題，雖然有個(gè)別幼兒在練唱時(shí)已經(jīng)大致學(xué)會(huì)了歌曲，但是要編唱節(jié)奏進(jìn)歌曲還是很難的，但是孩子們也努力了，當(dāng)我要求他們自己編唱試試看的時(shí)候，還是有許多孩子認(rèn)真的，邊看圖譜邊唱著歌曲。
五、結(jié)伴游戲，再次練習(xí)。
1、教師和一名幼兒一人當(dāng)小鼓，一人當(dāng)敲鼓人。當(dāng)唱到小鼓時(shí)，扮小鼓的唱出鼓聲，其余由敲鼓人唱。
2、幼兒結(jié)伴游戲唱一遍。
反思：這個(gè)游戲是我沒(méi)交代清楚，所以當(dāng)小鼓的孩子沒(méi)有唱出來(lái)，最后的游戲變成了大家大合唱了。本來(lái)還設(shè)計(jì)了變換手勢(shì)唱，可是難度實(shí)在也太高了，所以最后放棄了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/547739.html
相關(guān)閱讀：美術(shù)活動(dòng)《圍巾工廠》的教學(xué)反思
大班美術(shù)《制作獅子頭零錢罐》教學(xué)反思
大班打擊樂(lè)活動(dòng)：《大中國(guó)》教學(xué)反思
大班教學(xué)反思??散文 春雨的色彩
大班語(yǔ)言《十個(gè)爸爸》課后反思