幼兒園中班主題活動教案：我的日記

活動由來及設(shè)計思路：

語言是溝通交流的一種手段，也是敞開心扉的大門。中班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，生活閱歷不斷豐富，作為教師應(yīng)著力培養(yǎng)幼兒愿意表達自己的各種感受和想法，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，發(fā)展語言的運用能力，幫助幼兒在快樂表達的過程中形成良好的人格特征。
在與幼兒相處的過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒不愿意甚至不敢說出自己的想法，一些小朋友之間私下交流，但仍然表達得不好，影響了他們社會交往能力的發(fā)展；一些幼兒有想說的愿望，但是他們還存在敘述不完整、語詞混亂、不能清楚地說明一件事等問題。然而在與家長的溝通中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)家長認為孩子在語言方面沒有問題，即使發(fā)現(xiàn)問題，家長也苦于沒有策略，不知如何指導(dǎo)。
一次偶發(fā)的日記分享活動給了我們啟發(fā)。我們從語言領(lǐng)域切人，以提高幼兒的語言能力為目標，引領(lǐng)家長走進幼兒的內(nèi)心世界，打通幼兒表達的通道，鑄造一把開啟心門的鑰匙，使幼兒間、師生間、親子間各種關(guān)系更加和諧、融通。同時我們從情感人手，通過幼兒之間分享日記激發(fā)他們表達的需求，幫助家長發(fā)現(xiàn)并尋找解決幼兒在表達中遇到的困惑，從而不僅提高幼兒的語言能力，而且最終促進幼兒健康人格的發(fā)展。

活動目標：

1、幼兒想說、敢說，愿意表達自己的感受和想法。
2、引領(lǐng)家長走進幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒。
3、融通師幼問、幼兒問、親子間的各種關(guān)系，增進情感。

活動準備：
1、某些幼兒撰寫的日記向全班幼兒分享。
2、教師撰寫“致家長信”，告知寫日記的意義和指導(dǎo)策略。

重點、難點：
重點：分享日記時教師進行有效指導(dǎo)。
難點：追隨家長的問題，及時為家長提供相應(yīng)策略。

活動過程：
1、嘗試讓幼兒分享日記。
(1)通過偶發(fā)的日記活動鼓勵每一名幼兒撰寫日記(幼兒說，家長記錄)，激發(fā)幼兒表達自己內(nèi)心感受的愿望，鼓勵幼兒真實地表達自己的感受。
(2)在日記分享活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)會點評，發(fā)現(xiàn)日記中的閃光點。

一天，小玉帶來了《我的住園生活》一篇日記，日記是這樣說的：“每個星期二和星期四是上舞蹈課的日子，也是我最喜歡的日子。除了舞蹈課，住園也是我喜歡的……老師讓我們安靜地躺到被子里，慢慢進入夢鄉(xiāng)。有時候我也會想一想媽媽，但是肯定不哭了。我知道，老師會把我們照顧得很好，哪怕我經(jīng)常踢被子，老師也會不停地給我蓋上。我和住園的小朋友一起，享受著美妙的住園生活。”小玉剛說完，有的孩子說：“我喜歡‘安靜地躺到被子里，慢慢進人夢鄉(xiāng)’這句話�！庇械恼f：“小玉住園不哭真勇敢!”還有的說：“‘美妙的住園生活’中‘美妙’兩個字說得特別好!”我告訴大家這就是日記。日記就是把一天中自己覺得有趣、高興、傷心或進步的事情真實地說出來、記下來，要寫上日期，還可以像小玉這樣給日記起個名字。話音剛落，許多孩子都說：“明天我也要帶日記來�！�

2、家長走進活動。
(1)教師撰寫“致家長的第一封信”，引領(lǐng)家長抓住幼兒語言發(fā)展的敏感期，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的環(huán)境，幫助幼兒記錄整理日記。
(2)召開家長會請家長談?wù)動H子溝通的現(xiàn)狀和在溝通中存在哪些困惑和問題，并給家長提供促進親子溝通的策略。

3、評選“明星日記”。
(1)師幼共同討論什么樣的日記才能評為“明星日記”，“明星日記”以什么樣的形式出現(xiàn)。
(2)幫助幼兒梳理經(jīng)驗，協(xié)助幼兒提煉日記要點和經(jīng)典語句。
(3)開辟“明星日記專欄”。

幼兒日記片段一：
瞳瞳在《我最倒霉的一天》的日記中是這樣說的：“……到了醫(yī)院，醫(yī)生叔叔讓我照片子，先橫著照，然后又豎著照，醫(yī)生說：‘骨折了!’我就來到病房，醫(yī)生叔叔使勁地捏著我的胳膊給我接骨頭，我咬著牙叫了一聲，骨頭接上了。我看到媽媽還在一旁流眼淚呢……因為我沒有聽媽媽的話，玩了危險的玩具，所以我就受傷了……這件事上，我表現(xiàn)得還是很勇敢的，只掉了幾滴眼淚，媽媽說：‘男子漢有淚不輕彈!’我說：“男子漢大丈夫，誰哭誰是臭豆腐!我不是臭豆腐!”。這時，孩子們說：“瞳瞳真勇敢!他還知道心疼媽媽，我們以后也不玩危險的玩具了，不能讓媽媽擔(dān)心。瞳瞳是今天的小明星!”

幼兒日記片段二：
《媽媽出差了》這篇日記是心雨帶來的，她在日記中說：“……長大后感覺這還是第一次離開媽媽，心里覺得空落落的……這時我開始想媽媽了，鼻子有點發(fā)酸想哭，媽媽不在家晚上我會睡不著覺的，眼淚開始往下滴。過一會兒，我覺得我已長大了，如果臉上老下雨就不太像話了……今天媽媽出差了，我不能像以前那樣磨蹭了……今晚我又覺得是最開心的一天，因為今晚可以換房間，很新鮮。自己也不磨蹭了……媽媽出差了還真挺好玩的。”
心雨的一番話很感人。還讓大家了解到怎樣從壞情緒中擺脫出來，做個快樂的自己。孩子們一致選她當小明星。

4、展示日記。
(1)根據(jù)幼兒日記內(nèi)容引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察身邊事物，學(xué)會表達自己心情和感受的方法。
(2)分享老師日記，給老師日記進行點評。
(3)師幼相互交流、相互點評。
(4)師幼共同討論：有話想說時如何求助爸爸媽媽。
(5)通過分享幼兒自己創(chuàng)編的小故事，討論并引導(dǎo)幼兒多方位地豐富日記內(nèi)容。

5、活動延伸。
(1)鼓勵家長用書面形式談?wù)摵⒆佑浫沼浀母惺芎湍壳按嬖诘膯栴}。
(2)引領(lǐng)家長針對自己孩子的情況，用適當?shù)姆椒ü膭詈蛶椭�幼兒撰寫日記，并愿意堅持下去�?BR> (3)鼓勵孩子在家中與家人分享日記，并和爸爸媽媽共同討論用其他多種方式來記日記。

個人反思：
活動開始主要從語言領(lǐng)域人手，實際上隨著活動的開展，我深刻認也對幼兒發(fā)展給予積極的支持和幫助，但是如何科學(xué)地制定幼兒語言發(fā)展目標(既有班級整體目標，也有個別幼兒階段發(fā)展目標)，教師需要更深入地思考。同時幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言的發(fā)展有特殊的意義。因而，教師與個別幼兒交流的形式可以充分一些。再者，教師也可以選擇一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并指導(dǎo)他們學(xué)會運用。

綜合評析：
1、對活動的評析：
(1)“我的日記”活動來源于幼兒，從簡單表達到學(xué)會記敘自己的生活，語言素材源于生活，充分地調(diào)動幼兒的積極性。教師注重發(fā)展語言的關(guān)鍵“想說”，從激發(fā)幼兒表達欲望人手，層層遞進，發(fā)展到“敢說、喜歡說”，教師也通過交流日記的形式，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個積極應(yīng)答的環(huán)境。

(2)“我的日記”活動充分發(fā)揮了家長的作用。通過幼兒向家長的表述，家長對幼兒的語言發(fā)展有深入的了解，也增進了親子問的情感。同時，教師給家長提供指導(dǎo)幼兒撰寫日記的策略，發(fā)揮了家長的指導(dǎo)作用，使家園合作真正促進幼兒發(fā)展。

(3)“我的日記”活動關(guān)注幼兒情感、態(tài)度，讓幼兒“想說、敢說、喜歡說”，家長、教師的參與為幼兒營造了積極應(yīng)答的環(huán)境，但教師需要更深人地思考：如何根據(jù)班級幼兒的狀況制定語言發(fā)展目標，并有針對性地對不同幼兒制定階段發(fā)展目標，如何促使目標落實到幼兒的發(fā)展中。

2、對反思過程的評析：
個人反思不夠深入，缺少對活動亮點的思考，既然教師意識到“引領(lǐng)家長走進幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒擁有一個敞開心扉的心態(tài)和及時溝通的習(xí)慣比語言本身更為重要”，那么如何引導(dǎo)家長?如何讓幼兒敞開心扉?教師并沒有深入反思。

小組合作研討聚焦在如何為幼兒語言發(fā)展營造良好環(huán)境。通過教師集體梳理，對語言領(lǐng)域活動中如何激發(fā)幼兒情感、挖掘家長和同伴資源，進行深入的分析。合作研討充分調(diào)動每一位教師的積極性，以開放性的問題激發(fā)教師思考，將集體梳理轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗，直接指向教師教育教學(xué)能力的提高，實效性強。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/559705.html

相關(guān)閱讀：中班主題活動：有趣的鏡子
中班主題活動：節(jié)約用水從我做起
中班主題：美麗的孔雀（說課和教案）
中班主題教案：戶外運動好
中班主題教案：身體的奇妙