活動目標：
1、認真觀察、理解圖畫，能連貫地說出連續(xù)圖畫的內(nèi)容。
2、能根據(jù)圖畫提供的信息猜想故事的發(fā)展。
活動準備：
材料配套：教育掛圖《小袋鼠旅行記》（圖畫書），幼兒活動操作材料《小袋鼠旅行記》（圖畫書）。
活動指導：
1、談話導入。
(1)提問：小朋友，你們喜歡旅游嗎？如果是去沙灘玩，你會帶點什么呢？我們看看圖畫書上的小袋鼠去沙灘玩，它帶了什么？
(2)引導幼兒觀察操作材料《小袋鼠旅行記》的封面。
引導語：大家仔細看一看，圖畫書封面上小袋鼠的兜里和背包里都裝了些什么呀？
引導幼兒指出封面中的蘋果、照相機、沙鏟等，了解沙鏟的用途。
2、分享閱讀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，適時地組織討論。
(1)第1頁：放假了，小袋鼠背著小背包，高高興興地來到了風光秀麗的海邊。
(2)第2頁：瞧！小袋鼠怎么了？它還是笑瞇瞇的嗎？小袋鼠把兜里和背包里的東西都抖落在沙灘上，卻發(fā)現(xiàn)有東西不見了，到底丟了什么東西？（蘋果、照相機、沙鏟。）可以用什么詞來形容它丟了東西的心情？（著急、心煩、難過、沮喪。）
(3)第3頁：小袋鼠會用什么辦法找回自己丟失的東西呢？（打電話給媽媽。）小袋鼠會和媽媽說什么？媽媽會對小袋鼠說什么？
(4)第4～6頁：小袋鼠開始想自己是怎么丟了這些東西的，大家仔細看這三個畫面，說說小袋鼠自己認為是怎么丟掉東西的。（引導幼兒根據(jù)畫面判斷小袋鼠的想法。）
(5)第7～12頁：小袋鼠返回原路尋找它的東西，當它回到公交車站的時候，發(fā)生了什么事？小袋鼠分別見到了哪幾個小運物？小袋鼠會怎樣和它們交流？(注意引導幼兒想象或表演故事的情節(jié)，使用禮貌用語交流。)
(6)第13頁：小袋鼠找回丁丟失的東西，陽光下，四個好朋友手拉著手，高高興興地向沙灘走去，，它們心里在想，今天過得可真不一般哦！
3、完整閱讀，進一步感受圖畫書所傳遞的信息與情感。
(1)引導語：剛才我們是慢慢地欣賞這本好書，現(xiàn)在我們要從頭到尾快快地看。"
(2)討論：《小袋鼠旅行記》這本圖畫書里藏著各種標志，這些標志幫助小袋鼠找回了丟失的東西。誰能來說一說：在生活中你還見過什么標志？
引導幼兒了解這些標志代表的意思和在故事中的線索。
活動延伸：
1、(1)本活動適宜采用集中教學與分組活動的組織形式，從封面的故事猜測、導讀人手，層層深入地閱讀。(2)可將整體閱讀與重點閱讀相結(jié)合，啟發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗，對畫面的內(nèi)容進行大膽的想象和推測。
2、領(lǐng)域整合：結(jié)合小兔、小狗、小刺猬的拾金不昧的精神對幼兒進行情感教育，同時通過標志的收集、創(chuàng)作、歸類以及運用，給幼兒認知經(jīng)驗。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/718064.html
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