“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經驗。這個談話活動的目標比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學習口語交談規(guī)則方面的要求。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。
本活動目標定位是引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的句子介紹自己的爸爸；鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣；培養(yǎng)幼兒關心和熱愛爸爸的情感。
我是這樣設計活動的：1．通過提問引出談話話題。2．引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。3．引導幼兒集體談“爸爸”。4．通過提問，拓展談話范圍。5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。
分析：將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。幼兒自由交談后，請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。引導幼兒相互學習談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經驗。每一個在集體面前談話的幼兒談話結束后，及時進行簡單的講評。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。第四環(huán)節(jié)中，通過三個提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學到新的談話經驗。
整個活動下來，雖然孩子們的興趣很濃，在課堂上發(fā)言也比較熱烈，但是總體感覺目標的達成度不高，在“感受和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全的感覺。”
活動后，請幼兒一起翻閱幼兒用書上的《我的爸爸》，圖片畫面精美，體現了溫馨的家庭氛圍，讓幼兒再次體驗到了父子同樂的溫馨。
活動的定位為語言，課前我將幼兒用書上的相關圖片，用相機拍下來，做成了一個PPT課件，說到這里，忍不住要贊一贊這次《親親一家人》的幼兒用書，畫面精美，體現溫馨的家庭氛圍，看得出編印者的精心和細致。
整個活動下來，雖然孩子們的興趣很濃，在課堂上發(fā)言也比較熱烈，但是總體感覺目標的達成度不高，在“感受和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全的感覺。”這一點上，孩子們似乎沒有貼切的表達，活動的最后一個提問：“你喜歡你爸爸嗎？為什么？”居然有幾個孩子，搖搖頭說：“我不喜歡爸爸。”令我有些吃驚。課后，反思活動，覺得可能有幾個原因造成了上述情況：
1、前期的經驗準備不足，很多小朋友都沒有和爸爸一起玩相關游戲的經驗。
2、父親的愛往往是比較含蓄的，甚至會用一種比較嚴厲的方式表達出來，而且在家庭中，很多母親并不注重培養(yǎng)孩子對父親的崇敬，往往會在孩子面前數落父親。比如說上面提到的“我不喜歡爸爸”的孩子，問她原因，她說：“媽媽說爸爸老是抽煙，不乖。”
如果能這樣做的話，可能活動的目標達成度能更高一些：
一、前期準備，為活動提供經驗鋪墊。
活動前期，讓爸爸和孩子玩一玩散文中相關的游戲，增進父子之間的感情；發(fā)放爸爸調查表，加深親子之間的了解程度；向爸爸發(fā)出倡議，多陪陪孩子，多和孩子做做游戲。
二、后期閱讀，升華活動主題。
活動后，請爸爸和寶寶一同進行親子閱讀，共同閱讀《幼兒用書》的畫面，讓家長體驗到父子同樂的溫馨，還了解到培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的重要性，可謂一舉兩得。
【活動前思路整理】“我把媽媽弄丟了”第一次看這個活動內容時還以為自己看錯了，不是應該“媽媽把我弄丟了”才對嗎？在細讀了教材以后，才明白其中的用意，作為一個社會活動：目標設定在關注描述媽媽的特征。而其中的故事占了很大的比重，用故事來引出對媽媽典型特征的描述。社會活動和語言活動常有一部分是相互相成的，掌握的不好就會混淆，想到以前上過一次社會活動卻變成了語言活動，所以在設計活動時，我把重點放在結合自己的感受引導幼兒描述媽媽的特征。
【活動中的小片段】
【片段一】
活動以故事開始，結合圖片。因為圖片有六大張，其中幾張圖片里重復的人物很多。在活動前我做了一些的處理，將3、4、5號圖片里重復的圖像遮蓋住，重新拼湊成一張三位媽媽的比較圖，在提問：這是菲菲的媽媽嗎？你從哪里發(fā)現的？時，我發(fā)現孩子們觀察的范圍因為圖片縮小了有重點了。放在一起也讓孩子嘗試著對比觀察。
小班的孩子，畫面上太多的事物會讓他們的觀察缺少指向性，除了要靠老師的有效提問和及時的追問，在活動前老師如果可以對呈現給幼兒的活動材料有一個大概的預設，知道怎么樣會有最優(yōu)的互動，會讓活動變得更順暢！
【片段二】
活動的最后我請孩子說自己媽媽的特征是什么?沒有人舉手，我意識到我的提問出現了問題，馬上補充媽媽長什么樣子，細化到頭發(fā)，有沒有戴眼鏡等，孩子一下子又搶著舉手發(fā)言了。還模仿故事中說到媽媽的笑。
“特征”，這個詞，對小班孩子他們不理解。了解孩子的現有經驗很重要，問題要讓幼兒聽得懂，大膽想，愿意答。
【活動后的反思】
整個活動的目標基本能夠達成，孩子們很愿意表達對媽媽的特征描述，雖然表達有局限，多為頭發(fā)長短，喜歡吃的東西。但正如幼兒園社會活動的一個要求所述：引導幼兒了解自己的親人以及自己生活有關的環(huán)境。讓孩子學會關注自己身邊最親近的人！
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