活動(dòng)開(kāi)始部分我把似龜似島的畫(huà)面展示給幼兒看，想要設(shè)置懸念，誘發(fā)幼兒講述的積極性，引導(dǎo)幼兒有地描述故事情節(jié)。但是，當(dāng)我出示第一幅圖，讓幼兒猜猜這團(tuán)黑乎乎的東西是什么的時(shí)候，有很多幼兒都已經(jīng)猜出來(lái)這是烏龜?shù)谋�，并且在座位上大聲地說(shuō)了出來(lái)。這是我在活動(dòng)之前沒(méi)有想到的，這為我之后所要預(yù)計(jì)提問(wèn)的造成了困難。于是，我只能隨機(jī)應(yīng)變，我反問(wèn)他們：你們是怎么知道這是烏龜?shù)谋车模磕銈兡芸隙▎�？從哪里可以看出�?lái)？于是，幼兒開(kāi)始仔細(xì)尋找畫(huà)面中的細(xì)微部分，從花紋、顏色、形狀，進(jìn)行分析，最后得出肯定的的結(jié)論——這就是烏龜?shù)谋场?br />
在活動(dòng)中，幼兒能夠積極發(fā)言講述，對(duì)小島、烏龜和小鳥(niǎo)之間發(fā)生的故事十分感興趣，他們能從畫(huà)面中找尋事情發(fā)展的線索，如：從烏云看出天氣情況、從灰色畫(huà)面看出是夜晚、從太陽(yáng)升起知道已經(jīng)到了第二天。幼兒通過(guò)自己的觀察理解進(jìn)行描述，邏輯思維得到了發(fā)展。同時(shí)，我注意了適時(shí)讓幼兒用好聽(tīng)的詞對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描述，我對(duì)能用好聽(tīng)的詞，如：烏云密布、五顏六色、暖洋洋、突然之間等詞匯來(lái)敘述故事的幼兒給以了表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)幼兒多學(xué)多用，活學(xué)活用，達(dá)到擴(kuò)展幼兒詞匯量的目的。
本次的活動(dòng)氛圍非常濃郁，們也很有興趣，能夠大膽地進(jìn)行創(chuàng)編、講述。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就死一開(kāi)始出示的小島就是小烏龜?shù)谋�，這一線索太明顯了，幼兒一下子就猜出來(lái)了，使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)失去了懸念，也導(dǎo)致接下來(lái)的部分沒(méi)有太大的神秘感。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/750224.html
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