冬寒還未散盡，早春的足音卻漸漸逼近。為了和一起找尋春的足跡。我們走進(jìn)了春風(fēng)里。《春風(fēng)在哪里》這篇散文詩(shī)雖然篇幅短小，但語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。散文詩(shī)結(jié)合了季節(jié)特點(diǎn)，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，活動(dòng)
采用課件，表演、創(chuàng)編等形式，讓和樹(shù)兒一起翩翩起舞、和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和春風(fēng)一起尋找綠意和花香，一起春風(fēng)帶來(lái)的溫暖和希望。
片段一：
師：冬天過(guò)去了，春姑娘帶著春風(fēng)妹妹又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?(觀看課件)有感情地朗讀散文詩(shī)《春風(fēng)在哪里》。
師：散文詩(shī)的名字叫什么?聽(tīng)后有什么感覺(jué)?散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里?有誰(shuí)回答了這個(gè)?它們是怎么說(shuō)的?
評(píng)析；課件的運(yùn)用，把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，加上老師有感情地朗讀，把孩子帶到了散文詩(shī)的意境中，孩子們迫不及待的說(shuō)出自己的感想，散文詩(shī)很優(yōu)美、很動(dòng)聽(tīng)。然后隨著幾個(gè)小問(wèn)題的展開(kāi)，使幼兒較好地掌握好散文詩(shī)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，在他們的頭腦中形成散文詩(shī)的“綱”。
片段二：
師：春風(fēng)在哪里?樹(shù)兒是怎么說(shuō)的?
幼：樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過(guò)。
師：什么是翩翩起舞?
幼：翩翩起舞就是春風(fēng)吹過(guò)來(lái)，樹(shù)枝都飄起來(lái)，好像在跳舞。
幼：春風(fēng)吹過(guò)來(lái)柳樹(shù)的枝條搖來(lái)?yè)u去的，就是翩翩起舞。
師：聽(tīng)!春風(fēng)輕輕的、柔柔的吹來(lái)了，枝條 “翩翩起舞”了。
(請(qǐng)幼兒邊說(shuō)樹(shù)兒的話邊“翩翩起舞”)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/809162.html
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